https://oligo56.mybb.ru/ Форум ru-ru Tue, 26 Dec 2023 20:56:51 +0300 MyBB/mybb.ru https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=87#p87 <p><strong><span style="display: block; text-align: center"><span style="font-size: 26px">Поставим на твой авто новый кузов</span></span></strong>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; <span style="font-size: 14px"><span style="display: block; text-align: center">Обнови внешность своего автомобиля на 10 лет. PRIME TUNING - <a href="https://t.me/PrimeTuning." rel="nofollow" target="_blank">https://t.me/PrimeTuning.</a> Продажа комплектов рестайлинга для обновления внешности вашего автомобиля. Продажа тюнинга, запчастей китайского производства и оригинальных запчастей на автомобили Mercedes-Benz, BMW, Porsche, Audi, Toyota, Lexus, Land Rover, Bentley, Rolls-Royce, Ferrari, Lamborghini. Профессиональная установка и практический опыт в работе с китайскими запчастями. Установка комплектов для полной смены поколения либо марки вашего автомобиля. </span></span>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;<span style="display: block; text-align: center"><img class="postimg" loading="lazy" src="https://upforme.ru/uploads/0000/b2/4b/1766/852595.jpg" alt="https://upforme.ru/uploads/0000/b2/4b/1766/852595.jpg" /></span>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; <span style="font-size: 14px"><span style="display: block; text-align: center">Тюнинг, рестайлинг и дооснащение внешнего облика либо интерьера автомобиля. Подбор запчастей под ваш автомобиль, грамотная консультация и быстрые сроки доставки. Большой ассортимент комплектов и элементов тюнинга в Москве. Удобные локации автосервисов, в разных районах города. Высокое качество продукции и гарантия на установку поставляемых запчастей. Гарантия на продукцию и выполненную работу. Наш канал - <a href="https://t.me/PrimeTuning" rel="nofollow" target="_blank">https://t.me/PrimeTuning</a> </span></span>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; <span style="display: block; text-align: center"><img class="postimg" loading="lazy" src="https://upforme.ru/uploads/0000/b2/4b/1766/852595.jpg" alt="https://upforme.ru/uploads/0000/b2/4b/1766/852595.jpg" /></span>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; <span style="font-size: 14px"><span style="display: block; text-align: center">Primetuning, tuning, тюнинг, рестайлинг, автомобиль, авто, автомобили, машина, двигатель, car, cars, auto, запчасти, капот, крыло, крылья, бампер, бампера, переднийбампер, заднийбампер, фары, оптика, фонари, свет, тормоза, колодки, запчастиизкитая, бензин, топливо, электромобиль, электрокар кузовныезапчасти обвес спойлер диффузор выхлоп чиптюнинг карбон автозапчасти, Mercedes-Benz, Mercedes, Мерседес, Мерседесбенз, BMW, БМВ, Беха, Бэха, М5, m5, Porsche, Порше, Порш, Каен, Cayenne, Panamera, Панамера, Макан, Macan 911, Audi, Toyota, Крузер, Крузак, LandCruiser, Камри, Camry, Lexus, Лексус, LandRover, ЛэндРовер, РенджРовер, RangeRover, Bentley Бентли, Континенталь, ContinentalGT, Bentyaga, Бентайга, Бентейга, RollsRoyce, Роллсройс, Фантом, Гост, Рейс, Cullinan, Куллинан, ghost, wraith, dawn, phantom, Каллинан, Ferrar,i Фера, Феррари, Lamborghini, Ламборгини, Ламба, Huracan, Urus, урус, Murchelago, Aventodor, Turbo, Турбо, Уракан, Авентодор, Mansory, Менсори, Брабус, Brabus, Techart, Akropovich, автолюбитель, автоблогер</span></span>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; <span style="font-size: 14px"><span style="display: block; text-align: center">Вот ссылка на телегу - <a href="https://t.me/PrimeTuning" rel="nofollow" target="_blank">https://t.me/PrimeTuning</a></span></span>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;<span style="display: block; text-align: center"><strong><span style="font-size: 16px"><a href="https://u.to/onsyIA" rel="nofollow" target="_blank">Перейти</a></span></strong></span></p> mybb@mybb.ru (fldsvipjxr) Tue, 26 Dec 2023 20:56:51 +0300 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=87#p87 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=86#p86 <p>Профессиональные услуги клининга: уборка после ремонта, генеральная, поддерживающая, химчистка мягкой мебели, удаление жировых отложений на кухне парогенератором, мытье окон + альпинист и многое другое. Мы также предлагаем ЭКО-чистку детских игрушек, колясок, комнат и различных предметов.&#160; Заказ по тел. +7 915 204 1047 Наш канал: t.me/wwcleaning Москва и Московская область Услуги клининга офиса, квартиры: грязь, пыль, разводы, зеркала, плитка, цемент, краска, светильники, люстры, свч, холодильник, духовка, плита, варочная панель, вытяжка, розетки, выключатели, керамика, смесители, скотч, мусор, шкафы, сантехника, плинтуса, фартук, столешница, стирка, глажка, пятна, загрязнения, диван, кровать &#9989;Уборка квартиры после ремонта &#9989;Уборка после ремонта цена&#160; &#9989;Уборка после ремонта москва&#160; &#9989;Уборка квартиры после ремонта цена&#160; &#9989;Уборка помещений после ремонта&#160; &#9989;Услуги клининга цены&#160; &#9989;Клининг компания услуги&#160; &#9989;Услуги клининга офиса&#160; &#9989;Химчистка мягкой мебели москва&#160; &#9989;Химчистка мягкой мебели +на дому&#160; &#9989;Химчистка мягкой мебели +и ковров&#160; &#9989;Мытье окон +в москве&#160; &#9989;Мытье окон без разводов&#160; &#9989;Клининг компания услуги&#160; &#9989;ЭКО чистка детских кресел&#160; &#9989;Экологическая очистка детских комнат&#160; &#9989;Услуги клининга квартир&#160; Заказ по тел. +7 915 204 1047 Наш канал: <a href="https://t.me/wwcleaning" rel="nofollow" target="_blank">https://t.me/wwcleaning</a>&#160; &#160;Вотсап: <a href="https://wa.me/79152041047" rel="nofollow" target="_blank">https://wa.me/79152041047</a>&#160; Перейти: <a href="https://is.gd/bPQoi0" rel="nofollow" target="_blank">https://is.gd/bPQoi0</a></p> mybb@mybb.ru (fldsvipjxr) Sun, 22 Oct 2023 03:15:10 +0300 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=86#p86 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=85#p85 <p>Технология восстановления зубов &quot;All-on-4&quot; - это современный метод имплантации и протезирования, который позволяет восстановить все зубы челюсти за 1 день без необходимости выполнения остеопластики - наращивания костной ткани. <a href="https://americandental.ru/all-on-4/" rel="nofollow" target="_blank">https://americandental.ru/all-on-4/</a> &#9989; Лечение выполняется без остеопластики при атрофии легкой и средней степени&#160; &#9989; Установка имплантов производится через прокол, а не разрез, таким образом, реабилитация быстрее и проще &#9989; Пожилой возраст не является препятствием для операции &#9989; Установка эстетичного несъемного протеза возможна уже через 4-6 часов, таким образом, нет необходимости ожидать 4-6 месяцев как при восстановлении зубов двухэтапным способом &#9989; На время лечения и реабилитации нет необходимости отказываться от привычного образа жизни &#9989; Так как жевательная нагрузка начинает подаваться практически сразу после операции, обменные процессы активизируются, и атрофия прекращается &#9989; Стоимость восстановления зубов &quot;All-on-4&quot; существенно ниже, чем цена классического протезирования аналогичного количества зубов. Перейти:&#160; <a href="https://is.gd/vAAwhn" rel="nofollow" target="_blank">https://is.gd/vAAwhn</a></p> mybb@mybb.ru (fldsvipjxr) Wed, 30 Aug 2023 08:58:01 +0300 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=85#p85 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=84#p84 <p>Новинка 2023г!&#160; &#160;<a href="http://rouletka.top/" rel="nofollow" target="_blank">http://rouletka.top/</a>&#160; Отныне выиграть много и быстро для тебя станет легко. Перейди по ссылке и введи свои данные в форму подписки: <a href="https://is.gd/i5L5KE" rel="nofollow" target="_blank">https://is.gd/i5L5KE</a></p> mybb@mybb.ru (fldsvipjxr) Thu, 20 Apr 2023 04:57:29 +0300 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=84#p84 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=83#p83 <p><strong>PECS</strong> </p> <p>ААС - аугментативная альтернативная коммуникация (когда нужно общаться с неговорящим ребенком), и подробнее об одном ее направлении - <strong>PECS</strong>. это система общения ребенка со взрослым картинками и пиктограммами. очень удобна для маленьких аутят, поскольку не требует контакта глаза-в-глаза, речи. с помощью этой системы ребенок может сообщить взрослому о своих желаниях, нуждах.</p> <p><strong>1 этап.</strong><br />ассистент помогает ребенку. чтобы получить необходимую вещь (лучше брать что-то яркое), ребенок должен дать картинку с изображением этой вещи. сперва рукой ребенка берет картинку и дает ее взрослому ассистент. подкрепление осуществялется любимой едой ребенка (сушкой, печенькой...) если ребенок не понимает схем, можно использовать фотографию данного конкретного предмета, и постепенно переходить к упрощенным картинкам. иногда, чтобы ребенок понял, что от него требуется и начал пользоваться картинками (&quot;валютой&quot;) уходит до полугода.</p> <p><strong>2 этап.</strong><br />выбор между двумя предметами. ребенка спрашивают, ты хочешь яблоко или банан? (для примера), он выбирает ту картинку, чего хочет. пищевое подкрепление тут уже уходит, ведь ребенок &quot;заплатил&quot; за то, что получил.<br />вводят не только картинки предметов, но и понятия &quot;хочу&quot; (картинка протянутых рук), &quot;не хочу&quot; (скрещенные руки), &quot;еще&quot; и т.п.<br />например, ребенка качают на одеяле, как он любит (купают,....). вдруг останавливаются. он негодует. его спрашивают, что ты хочешь? и он должен дать картинку &quot;еще&quot;.<br />то есть вырабатываем у него условный рефлекс.<br />вводят картинки с обозначением глаголов: купаться, смотреть телевизор, есть, танцевать, слушать музыку...<br />обязательно должен быть выбор картинок у ребенка!</p> <p><strong>3 этап.</strong><br />ребенок должен сформировать фразу из 3 и более картинок - &quot;я&quot; &quot;хочу&quot; &quot;купаться&quot;, &quot;я&quot; &quot;хочу&quot; &quot;красное&quot; &quot;яблоко&quot;.<br />такие серии картинок можно выкладывать на доске с липучками. можно делать альбомы на спиральках с откидными сериями - чтобы ребенок быстро &quot;набрал&quot; свою фразу, и как еще подскажет фантазия.</p> <p>таким образом ребенок без речи может выразить свои желания, чувства, вступить в полноценный контакт со взрослым..</p> <p>в случае, если моторика не сохранна (ДЦП), то в зависимости от тяжести повржедения, ребенок может показывать пальцем на нужную картинку, брать ее, если она приподнята (под нее клеят кусок поролона), указывать зажатым в кисти (привязанным) предметом, указывать указкой, закрепленной на головном шлеме (если сохранны только движения шеи) и т.д.</p> <p>обязательно нужно договориться о сигнале ошибки - если взрослый понял ребенка неверно, ребенок должен это обозначить.</p> <p>в современных условиях можно использовать айпады - делать меню с сериями картинок по темам. всем детям нравится техника.</p> <p>важно проводить занятия системно, постоянно, и с помощью родителей.<br />имеются альбомы с такими пиктограммами: <strong>Рыскина, Лазина &quot;Коммуникация это не только слова&quot;.</strong><br />есть <strong>фильм &quot;Клеймо&quot;</strong> о работе с тяжелым ДЦПшкой, который при полном отсутствии речи, взаимодейтсвуя со своим педагогом, надиктовывает потрясающей красоты и романтичности стихи - это к вопросу о том, зачем так мудохаться и возиться. ребенок, у которого есть возможность самому вступить в контакт, потрясающе раскрывается!</p> <p><img class="postimg" loading="lazy" src="https://373virtualpta.files.wordpress.com/2008/01/p-1-pecs-colour1.jpg" alt="http://373virtualpta.files.wordpress.com/2008/01/p-1-pecs-colour1.jpg" />&#160; <img class="postimg" loading="lazy" src="https://2.bp.blogspot.com/_ZXysHzI-unQ/S718ehQotpI/AAAAAAAABcY/3U5QycU9jZQ/s400/PECS.jpg" alt="http://2.bp.blogspot.com/_ZXysHzI-unQ/S718ehQotpI/AAAAAAAABcY/3U5QycU9jZQ/s400/PECS.jpg" /></p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Sun, 12 Feb 2012 22:03:29 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=83#p83 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=82#p82 <p>Векслера и др. тесты</p> <p><a href="http://psyberia.ru/work/diagnost" rel="nofollow" target="_blank">http://psyberia.ru/work/diagnost</a></p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Tue, 07 Feb 2012 20:11:45 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=82#p82 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=81#p81 <p>1. лингвистика детской речи, <br />2. обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта, <br />3. психолого-педагогическая диагностика и консультирование, <br />4. методика преподавания русского языка, <br />5. методика преподавания математики, <br />6. методика преподавания ручного труда, <br />7. современные технологии психодиагностики, <br />8. история образования лиц с проблемами интеллектуального развития, </p> <p>факультатив-диагностика и коррекция учебной деятельности</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Thu, 10 Nov 2011 20:13:44 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=81#p81 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=80#p80 <p>сайт musters.ru/&#160; снятие учебного и рабочего стресса телесно-ориентированными методами как раз у &quot;адептов&quot;, если можно так сказать, этой мастерской. У них в разделе &quot;Публикации&quot; лежат золотые запасы по данной теме, включая серию статей в журнале &quot;Здоровье школьника&quot;.</p> <p>Для себя, для удовольствия и душевной пользы - <strong>Шарон Промислов &quot;Соединение мозга и тела&quot;</strong>(легко найти в магазинах), </p> <p>для понимания воздействия стресса на мозг и восприимчивость человека к новой информации - <strong>Карла Ханнафорд &quot;Доминирующий фактор(Доминанта)&quot;</strong> (увы, только в сети и с опечатками, но общий смысл понять довольно легко).</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Sat, 05 Nov 2011 18:15:01 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=80#p80 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=79#p79 <p>Экслайн Вирджиния</p> <p>Игровая терапия в действии (Дибс в поиске себя)</p> <p>Virginia M.Axline &quot;Dibs in search the self&quot; </p> <p>(Книга из библиотеки неПУТЬёвого сайта Вишнякова Андрея&#160; - <a href="http://ki-moscow.narod.ru" rel="nofollow" target="_blank">http://ki-moscow.narod.ru</a>)</p> <p><a href="http://ki-moscow.narod.ru/litra/med/dibs/dibs.htm" rel="nofollow" target="_blank">http://ki-moscow.narod.ru/litra/med/dibs/dibs.htm</a></p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Fri, 04 Nov 2011 15:45:13 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=79#p79 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=78#p78 <p>рецензии: <a href="http://www.openspace.ru/literature/mark/20/" rel="nofollow" target="_blank">http://www.openspace.ru/literature/mark/20/</a></p> <p><a href="http://lazzy.ru/books/modern-prose/" rel="nofollow" target="_blank">http://lazzy.ru/books/modern-prose/</a></p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Wed, 02 Nov 2011 17:25:12 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=78#p78 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=77#p77 <p>спасибо наконец-то смогла зайти на сайт</p> mybb@mybb.ru (tytsi79) Mon, 31 Oct 2011 02:21:08 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=77#p77 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=71#p71 <p>еще Петрановская</p> <p>ludmilapsyholog.livejournal.com/113459.html</p> <p><strong>Про вину еще раз</strong></p> <p>4 сентября, 1:35</p> <p>Почему мы испытыаваем такой острый стыд, когда наш ребенок ведет себя &quot;не так&quot; (не убил никого, не ограбил, просто плачет или шумно носится, или его прилюдно вырвало)? Почему в любом обсуждени тем воспитания мы сразу вычитываем обвинительный вердикт и мгновенно превращаемся либо в прокурора, либо в обвиняемого? Почему так легко делаем друг другу больно в ходе этих баталий? Почему, словно потеряв способность здраво мыслить, начинаем оперировать крайностями: что же, ничего уже не чувствовать, что ли? роботами быть? и т. п.</p> <p>Давайте посмотрим, откуда берется ненормальная чувствительность к критике извне (в том числе кажущейся).<br />Когда ребенок совсем маленький, младенец, в норме его все время хвалят, им восхищаются и любуются. Помните, у Барто: &quot;Она водички попила -- ну , девочка, ну, умница; она немного поспала -- ну, девочка, ну, умница&quot;. КАЖДОЕ и ЛЮБОЕ проявление младенца вызывает умиление, а главное -- оно позитивно отзеркаливается, то есть вопроизводится материью или другими близкими, при этом окрашиваясь лаской, одобрением, любовью. Позитивное отзеркаливание заложено в нас, как программа: любой взрослый, особенно женщина, с более-менее нормальным детством при виде младенца начинает, не задумываясь, делать это -- повторять его звуки и мимику, считывать и называть вслух его чувства, желания, действия. &quot;А чего мы расстроились? У нас соска упала? Ах, как нам грустно без соски, совсем расстроился маленький. Да! Вот она, наша соска! Здорово!&quot; и т. п., что со стороны, может, и выглядит идиотски, но ребенку очень нужно. Потому что он пока не знает, что то, что с ним происходит -- называется &quot;грустно&quot; или &quot;здорово&quot;, он не знает, что у этого есть причина, и что можно что-то предпринять, чтобы &quot;грустно&quot; перешло в &quot;здорово&quot;.<br />Благодаря позитивному отзеркаливанию младенец узнает две важнейшие вещи. Первая: я существую. Я проявляю себя, я делаю и чувствую, меня видят. Вторая: и это хорошо. Мне рады, я классный, меня любят.<br />Если позитивного отзеркаливания в сочетании с заботой достаточно ( а его достаточно, когда для матери оно легко и естественно, и она сама себя чувствует хорошей и значимой), внутри человека формируется очень прочный стержень представления о себе, как о 1) существующем, важном, &quot;видимым&quot; и 2) хорошем, дающим радость, правильном. На этот стержень потом будут нанизываться самые разные новые сведения о себе: что я мальчик или девочка, шалун или тихоня, беленький или темненький, старший или младший и еще много всего. В юности придется со всем этим ворохом разобраться икак-то упаковать в более--менее внятный &quot;букет&quot;, а до того -- накапливать новые сведения о себе.<br />Понятно, что среди этих сведений будут попадаться и неприятные. Ни один ребенок не может вырасти, не огорчая время от времени родителей, не совершая ошибки и проступки, не сталкиваясь с тем, что что-то у него получается хуже, чем у других. Если стержень прочный, он, конечно, огорчается и злится, но в общем и целом способен примириться со своей неидеальностью.</p> <p>Но бывает, что стержень слабоват. По разным причинам: мама была несчастна, испугана или преутомлена и не могла отзеркаливать сколько надо. Или ребенок был рано с ней разлучен и отдан, например, в ясли, где некому было его зеркалить. Или вообще в семье считают, что нечего нахваливать -- избалуется. Или родители позже, общаясь с ребенком, сами же разрушают этот стержень разными способами. Например, в наказание не разговаривают с ним, смотрят &quot;сквозь него&quot;, как бы говоря: &quot;ты не существуешь для меня&quot;. Или говорят: &quot;Плохой мальчик, я тебя такого не люблю&quot;. Или &quot;Сейчас вот оставлю тебя здесь, а сама уйду&quot;. Или &quot;Ой, все будут смеяться над тобой, что ты в штаны писаешь&quot;. Или &quot;Горе мое, убоище, помру с тобой&quot; и т. п. Конечно, иногда это просто слова и ребенок это чувствует и не берет в голову. А иногда такое произносится всерьез, да еще подкрепляется криком, оскорблениями, побоями, изоляцией. Тогда по стержню наносится удар. За всеми этими словами и действиями ребенок слышит &quot;Лучше бы меня не было&quot;, &quot;Меня могут отменить&quot;, &quot;Таких, как я , не любят&quot;, &quot;От меня всем плохо&quot;.<br />Он еще маленький, он не может сказать: &quot;Да идити вы все лесом, я человек и ценен сам по себе, а не только когда вам нравлюсь!&quot;. Он не может понять, что на самом деле мама его любит, даже когда вот это все говорит. Он не способен подлатать повреждения своего стержня собственными силами напомнив себе о своих успехах, или обратившись к друзьям. Он не может. Он верит. Он чувствует, что там, где должна быть незыблемая теплая опора -- холод, пустота, дыра, воронка, которая засасывает в небытие. Ведь его могут отменить -- его &quot;лучше бы не было&quot;. Это не просто страх , что накажут, это экзистенциальный ужас небытия, отмены.<br />Пережив такое не раз и не два, уже нелзья быть спокойным. Нельзя беззаботно оттолкнуться от теплой прочной опоры сзади и побежать исследовать мир. Нельзя встречать разные сведения о себе -- хороше и плохие -- с открытым интересом и искренним чувством, собирая свой неповторимый &quot;букет&quot;. Нет-нет-нет, отныне нужно бдить. Нужно защищать то, что осталось от стержня, избегать любых новых ударов. А то вдруг он не выдержит?<br />Если звучит что-то, похожее на критику, нужно немедленно принять меры. Нельзя допустить попадания в стержень, лучше отбить на дальних подступах. В совсем раннем детстве -- сжаться, не слышать, &quot;отупеть&quot;. Позже научиться отражать: &quot;я хороший, это они плохие, вредные&quot;. Или нападать в ответ: &quot;да ты сам сволочь&quot;. Или пристроиться сверху: &quot;мне кажется, ты не понимаешь, о чем говоришь, позволь дать совет...&quot;. Еще более совершеная тактика -- сделать критику невозможной. Как можно критиковать того, кто безупречен и лучше всех? Или, наоборот, всех переиграть и заранее самому себя во всем обвинить и устыдить -- что, съели?<br />Защиты используются разные, их полный список психологи, кажется, так и не составили, но суть одна.<br />Когда стержень надежен, фокус внимания человека направлен на движение изнутри вовне: вот я, я выражаю себя в этом мире, я прорастаю в него, я делаю то-то, я чувствую так-то, я хочу того-то, я выбираю, решаю, ищу свой путь, прислушиваясь к себе. И в этом движении мне, конечно, интересны и важны другие люди, а как они решают и выбирают, а чего они хотят и могут? А что мыв хотим и можем вместе, как нам дружить, спорить, любить?<br />Если же стержень так себе, вместо этого все время приходится бдительно отслеживать любые сигналы извне вовнутрь. А вы что обо мне думаете? А вы вообще обо мне думаете? А как я выгляжу? А вдруг плохо? А вдруг они решат, что я...? А вдруг будут смеяться? А вдруг не согласятся? За всем этим стоит все тот же ужасный вопрос: А ВДРУГ МЕНЯ ОТМЕНЯТ? В разных его вариациях, от &quot;Тварь ли я дрожащая или право имею&quot;, до &quot;Вася, ты меня уважаешь?&quot; Малейшая ошибка или промах вызывают внутри волну ужаса и вины. Малейшее неудовольствие окружающих -- страх, агрессию, или диссоциацию (&quot;выпадение&quot; из реальности). Человек с непрочным стерднем УЯЗВИМ. Такое даже выражение есть &quot;уязвленное самолюбие&quot;. Вот примрно про это.<br />Я в се время удивлялась как часто здесь, в ЖЖ, говоришь о чем-то, а в ответ начинают обсуждать не тему, а тебя. &quot;А еще психолог&quot;, или &quot;я Вас уважал, а Вы вот, оказывается&quot;, или &quot;да Вы просто ничего не понимете&quot;. Казалось бы, зачем? Ну, смысл? Ясно же, что мне вряд ли интересно себя обсуждать с совершенно незнакомым человеком? Если мне вдруг будет надо, я с мужем обсужу. Или с друзьями. С психотерапевтом, наконец. Мне интересно про то, про что был разговор, не про меня. Долго удивлялась, а потом, пожив в этом пространстве подольше, поняла, что тактика эта не такая уж и глупая, а очень даже эффективная. Хотите, чтобы на ваш комментарий почти наверняка ответили? Говорите не о теме, а об авторе, что-нибудь критическое лучше В большинстве случаев без ответа не останетесь. А там, слово за слово -- выйдет холиварчик.</p> <p>Если судить по ЖЖ, уязвимость среди нас очень высока, да и по повседневному общению тоже.<br />Уязвимость, конечно, не всегда является постоянным, базовым качеством. Например, она нормальна после периода сильных неудач или после травмы, связанной с эмоциональным насилием -- например, травли, прилюдного оскорбления и т. п. Она нормальна в подростковом возрасте, когда человек находится в процессе кризиса идентичности и еще толком не знает, какой он, а потому очень зависим от внешней оценки. Это все временно и проходит.<br />Врообще, в юности и молодости многим удается залатать даже сильно пострадавший в детстве стержень -- за счет осознания своих талантов, жизненного предназначения, сильной любви. Или, на худой конец, выработать защиты такие сложные, виртуозные и эстетичные, что они уже не выглядят, как защиты. Тонкий снобизм, самоирония, &quot;просветленность&quot; , помощь всем и вся, системное видение &quot;с одной строны, но с другой...&quot;, короче, &quot;все на самом деле сложнее (проще)&quot;-- мы бываем чертовски изобретательны в своем желании жить. Правда, энергию эти защиты все равно жрут, конечно, и все равно являются несвободой&#160; Люди приспосабливаются, потому что при уязвимости, напомню, вопрос критики -- это не вопрос высокой или низкой самооценки, не вопрос конкуренции, это вопрос жизни и смерти. Отмены или существования. Так что мы умеем защищаться, и слава богу. (Всем, кто и это воспримет как обвинение и захочет написать &quot;а Вы сами что, никогда?&quot; -- отвечаю сразу: я -- всегда. Иначе как бы я все эти бурные полемики вела, а? Тут никакого стержня не хватит)</p> <p>Казалось бы, испытывая постоянную вину и стыд или их угрозу, человек должен быть охренительно самокритичным. Знать, что он здесь и там несовершенен, работать над собой, исправляться. Так, наверное, родители думают, когда непрерывно ребенка стыдят и рассказывают, где и в чем он неправ. Но на самом деле -- ни фига. Все наоборот. Чтобы позволить себе осознать справедливость критики, а потом еще и измениться, надо быть очень уверенным в своем стержне. Нужноверить, что на время, когда прежние защиты будут отброшены, а новые качества и модели еще не наработаны, он удержит конструкцию. Верить, что тебя не отменят, даже если ты согласишься, что ты доставляешь кому-то неприятности, что ты ошибаешься, что ты чего-то не можешь или нарушаешь правила. Чтобы это принимать и выдерживать, надо много внутренних сил. Выражаясь по умному -- ресурсов. Ресурса мало -- изменений не будет, критика в лучшем случае будет отметена и обесценена, в худшем -- вгонит в депрессию. Если я хороший -- знаю это глубоко и твердо -- я могу признать, что местами все же не очень и есть над чем работать. Я могу осознать и принять, например, что не так одарен в чем-то, как хотелось бы, и никого не возненавидеть за это. Я могу честно признаться себе, что поступил в каком-то случае плохо, низко, и не искать оправданий, но и не разрушаться, а просто постараться что-то исправить исделать выводы. Если же я не уверен в том, что хороший и имею право быть -- я буду метаться между виной и агрессией, между самоуничижением и самомнением, я вцеплюсь в свои защиты, как утопающий в соломинку, и не сдвинусь с места, чтобы что-то в реальности изменить.</p> <p>Когда уязвимых много, получается странная такая жизнь. Все на стреме, все бдят. Все в любой момент готовы своевременым или даже упреждающим ударом любую критику от себя отбить. Куда? Да куда попадя. В кого-нибудь другого. Все всех критикуют и обвиняют. Иногда объединяясь, чтобы покритиковать вместе -- это утешает и дает на время иллюзию безопасности. Ничего, конечно не меняется -- ресурса-то как не было, так и нет. Временами кто-то соображает, что за это тоже можно покритиковать и говорит: &quot;Что вы все болтаете, а воз и ныне там?!&quot;. Это классно работает, сразу всех так -- раз! -- и прихлопываешь. </p> <p>Но мы не будем прихлопывать, мы лучше подумаем, а правда -- где взять ресурс-то? Ну, детство же не переиграешь? Жидковат у нас у многих стержень-то. А жить надо, дети уже есть, не хочется им передавать злокачественное наследство.<br />Как же быть? Есть идеи?</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Wed, 14 Sep 2011 11:42:03 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=71#p71 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=70#p70 <p><span style="font-size: 16px"><strong>Услышать Голос Твой</strong></span></p> <p><strong>История Триумфа Одной Семьи Над Аутизмом</strong></p> <p><a href="http://www.childneurologyinfo.com/education-text-let_me_hear_your_voice_1.php" rel="nofollow" target="_blank">http://www.childneurologyinfo.com/educa &#8230; oice_1.php</a></p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Mon, 05 Sep 2011 11:15:08 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=70#p70 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=69#p69 <p><a href="http://lib.ru/INOFANT/BRADBURY/r_iwsetaki.txt" rel="nofollow" target="_blank">http://lib.ru/INOFANT/BRADBURY/r_iwsetaki.txt</a></p> <p>Рэй Брэдбери. И все-таки наш...</p> <p>---------------------------------------------------------------<br /> (c) Copyright Рэй Брэдбери<br /> (c) Copyright Нора Галь, наследники -- перевод<br /> Текст выверен по изданию: Брэдбери Р. Сочинения, в 2 тт. -- М.: Терра, 1997. -- т.1.<br />---------------------------------------------------------------<br /></p> <p>&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; Перевела с английского Нора Галь (1975)</p> <p>&#160; &#160; &#160;Питер&#160; Хорн вовсе не&#160; собирался&#160; стать&#160; отцом голубой пирамидки. Ничего<br />похожего он&#160; не&#160; предвидел. Им&#160; с женой&#160; и&#160; не&#160; снилось,&#160; что&#160; с&#160; ними может<br />случиться такое. Они спокойно ждали рождения первенца, много о нем говорили,<br />нормально питались, подолгу спали, изредка&#160; бывали в театре,&#160; а потом пришло<br />время Полли лететь вертолетом в клинику; муж обнял ее и поцеловал.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Через шесть часов ты уже будешь дома, детка, - сказал он. - Спасибо,<br />эти новые родильные машины хоть отцов не отменили, а так они сделают за тебя<br />все, что надо.<br />&#160; &#160; &#160;Она вспомнила старую-престарую&#160; песенку:&#160; &quot;Нет,&#160; уж этого вам у меня не<br />отнять&quot; -&#160; и&#160; тихонько&#160; напела&#160; ее,&#160; и,&#160; когда&#160; вертолет&#160; взмыл&#160; над зеленой<br />равниной, направляясь в город, оба они смеялись.<br />&#160; &#160; &#160;Врач по имени Уолкот был исполнен спокойствия и уверенности. Полли-Энн,<br />будущую мать, приготовили к тому, что ей предстояло, а отца, как полагается,<br />отправили в приемную&#160; - здесь можно&#160; было курить сигарету&#160; за&#160; сигаретой или<br />смешивать себе коктейли, для чего под рукой&#160; имелся миксер. Питер чувствовал<br />себя&#160; недурно. Это&#160; их первый ребенок,&#160; но волноваться&#160; нечего. Полли-Энн&#160; в<br />хороших руках.<br />&#160; &#160; &#160;Через час в приемную вышел&#160; доктор&#160; Уолкот.&#160; Он&#160; был бледен как смерть.<br />Питер Хорн оцепенел с третьим коктейлем в руке. Стиснул стакан и прошептал:<br />&#160; &#160; &#160;- Она умерла.<br />&#160; &#160; &#160;- Нет, - негромко сказал Уолкот. - Нет, нет, она жива и здорова. Но вот<br />ребенок...<br />&#160; &#160; &#160;- Значит, ребенок мертвый.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; И&#160; ребенок&#160; жив,&#160; но...&#160; допивайте&#160; коктейль&#160; и&#160; &#160;пойдемте.&#160; Кое-что<br />произошло.<br />&#160; &#160; &#160;Да,&#160; &#160;несомненно,&#160; кое-что&#160; &#160;произошло.&#160; &#160;Нечто&#160; &#160;такое,&#160; &#160;из-за&#160; &#160;чего<br />переполошилась вся клиника. Люди высыпали в&#160; коридоры,&#160; сновали из&#160; палаты в<br />палату.&#160; Пока Питер Хорн шел за доктором, ему стало&#160; совсем худо; там и сям,<br />сойдясь тесным кружком, стояли&#160; сестры и санитарки в белых халатах, таращили<br />друг на друга глаза и шептались:<br />&#160; &#160; &#160;- Нет, вы видали? Ребенок Питера Хорна! Невероятно!<br />&#160; &#160; &#160;Врач привел его в очень чистую небольшую комнату. Вокруг низкого&#160; стола<br />толпились люди. На столе что-то лежало.<br />&#160; &#160; &#160;Голубая пирамидка.<br />&#160; &#160; &#160;- Зачем вы привели меня сюда? - спросил Хорн.<br />&#160; &#160; &#160;Голубая пирамидка шевельнулась. И заплакала.<br />&#160; &#160; &#160;Питер&#160; Хорн протиснулся&#160; сквозь&#160; толпу и в ужасе&#160; посмотрел на стол. Он<br />побелел и задыхался.<br />&#160; &#160; &#160;- Неужели... это и есть?..<br />&#160; &#160; &#160;Доктор Уолкот кивнул.<br />&#160; &#160; &#160;У&#160; голубой&#160; &#160;пирамидки&#160; было&#160; шесть&#160; гибких&#160; голубых&#160; отростков,&#160; и&#160; на<br />выдвинутых вперед стерженьках моргали три глаза.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн оцепенел.<br />&#160; &#160; &#160;- Оно весит семь фунтов и восемь унций, - сказал кто-то.<br />&#160; &#160; &#160;&quot;Меня разыгрывают, - подумал Хорн. - Это такая шутка. И все это затеял,<br />конечно, Чарли Расколл. Вот сейчас он&#160; заглянет&#160; в дверь, крикнет: &quot;С первым<br />апреля!&quot; - и все&#160; засмеются. Не может быть, что это мой ребенок. Какой ужас!<br />Нет, меня разыгрывают&quot;.<br />&#160; &#160; &#160;Ноги Хорна пристыли к полу, по лицу струился пот.<br />&#160; &#160; &#160;- Уведите меня отсюда.<br />&#160; &#160; &#160;Он отвернулся; сам того&#160; не замечая, он сжимал и&#160; разжимал кулаки, веки<br />его вздрагивали.<br />&#160; &#160; &#160;Уолкот взял его за локоть и спокойно заговорил:<br />&#160; &#160; &#160;- Это ваш ребенок. Поймите же, мистер Хорн.<br />&#160; &#160; &#160;- Нет. Нет, невозможно.&#160; - Такое не умещалось у него&#160; в&#160; голове.&#160; - Это<br />какое-то чудище. Его надо уничтожить.<br />&#160; &#160; &#160;- Мы не убийцы, нельзя уничтожить человека.<br />&#160; &#160; &#160;- Человека? - Хорн смигнул слезы - Это не человек! Это святотатство!<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Мы&#160; осмотрели этого... ребенка&#160; и&#160; установили, что он не&#160; мутант, не<br />результат разрушения генов или их перестановки, - быстро заговорил доктор. -<br />Ребенок&#160; и&#160; не уродец. И&#160; он совершенно здоров. Прошу&#160; вас,&#160; выслушайте меня<br />внимательно.<br />&#160; &#160; &#160;Широко&#160; раскрытыми&#160; измученными&#160; глазами Хорн&#160; уставился&#160; в&#160; стену. Его<br />шатало. Доктор продолжал сдержанно, уверенно:<br />&#160; &#160; &#160;- На ребенка своеобразно&#160; подействовало давление во время родов. Что-то<br />разладилось&#160; сразу&#160; в&#160; обеих&#160; новых&#160; машинах&#160; -&#160; родильной и&#160; гипнотической,<br />произошло&#160; короткое&#160; замыкание,&#160; &#160;и&#160; от&#160; этого&#160; исказились&#160; пространственные<br />измерения.&#160; Ну,&#160; короче говоря,&#160; -&#160; неловко&#160; докончил&#160; доктор, - ваш ребенок<br />родился в... в другое измерение.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн даже не кивнул. Он стоял и ждал.<br />&#160; &#160; &#160;- Ваш ребенок жив,&#160; здоров&#160; и отлично себя&#160; чувствует, -&#160; со всей силой<br />убеждения&#160; сказал доктор Уолкот.&#160; - Вот он лежит на столе. Но&#160; он непохож на<br />человека,&#160; потому что&#160; родился&#160; в&#160; другое измерение. Наши&#160; глаза,&#160; привыкшие<br />воспринимать&#160; все в трех&#160; измерениях, отказываются видеть в&#160; нем ребенка. Но<br />все равно он ребенок. Несмотря на&#160; такое странное&#160; обличье, на пирамидальную<br />форму и щупальца, это и есть ваш ребенок.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн сжал губы и зажмурился.<br />&#160; &#160; &#160;- Можно мне чего-нибудь выпить?</p> <p>&#160; &#160; &#160;- Конечно.<br />&#160; &#160; &#160;Ему сунули в руки стакан.<br />&#160; &#160; &#160;- Дайте я сяду, посижу минутку.<br />&#160; &#160; &#160;Он устало&#160; опустился&#160; в кресло. Постепенно&#160; все начало проясняться. Все<br />медленно&#160; становилось на место. Что бы&#160; там ни было,&#160; это его&#160; ребенок. Хорн<br />содрогнулся. Пусть с виду страшилище, но это его первенец.<br />&#160; &#160; &#160;Наконец он&#160; поднял голову;&#160; хоть бы лицо доктора не расплывалось&#160; перед<br />глазами...<br />&#160; &#160; &#160;- А что мы скажем Полли? - спросил он еле слышно.<br />&#160; &#160; &#160;- Придумаем что-нибудь утром, как только вы соберетесь с силами.<br />&#160; &#160; &#160;- А что будет дальше? Можно как-нибудь вернуть его... в прежний вид?<br />&#160; &#160; &#160;- Мы постараемся. Конечно, если вы&#160; разрешите. В конце концов, он&#160; ваш.<br />Вы вправе поступить с ним как пожелаете.<br />&#160; &#160; &#160;- С ним! - Хорн горько усмехнулся,&#160; закрыл глаза. - А откуда вы знаете,<br />что это &quot;он&quot;?<br />&#160; &#160; &#160;Его засасывала тьма. В ушах шумело.<br />&#160; &#160; &#160;Доктор Уолкот явно смутился.<br />&#160; &#160; &#160;- Видите ли, то есть... ну, конечно, мы не можем сказать наверняка...<br />&#160; &#160; &#160;Хорн еще отхлебнул из стакана.<br />&#160; &#160; &#160;- А если вам не удастся вернуть его обратно?<br />&#160; &#160; &#160;- Я&#160; понимаю,&#160; какой это удар&#160; для вас,&#160; мистер&#160; Хорн.&#160; Что ж, если вам<br />нестерпимо его видеть, мы охотно вырастим ребенка здесь, в институте.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн подумал.<br />&#160; &#160; &#160;- Спасибо. Но, какой он&#160; ни есть, он наш - мой&#160; и Полли. Он останется у<br />нас.&#160; Я&#160; буду растить его, как растил бы любого&#160; ребенка.&#160; У него будет дом,<br />семья. Я постараюсь его полюбить. И обращаться с ним буду, как положено.<br />&#160; &#160; &#160;Губы Хорна одеревенели, мысли не слушались.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Понимаете ли вы, что&#160; берете&#160; на&#160; себя, мистер&#160; Хорн? Этому&#160; ребенку<br />нельзя будет иметь обычных товарищей, ему не с кем будет играть - ведь его в<br />два счета задразнят до&#160; смерти. Вы же знаете, что такое дети. Если вы решите<br />воспитывать ребенка дома, всю его жизнь придется строго ограничить, никто не<br />должен его видеть. Это вы понимаете?<br />&#160; &#160; &#160;- Да. Это я понимаю. Доктор... доктор, а умственно он в порядке?<br />&#160; &#160; &#160;- Да. Мы исследовали его реакции. В этом отношении он отличный здоровый<br />младенец.<br />&#160; &#160; &#160;- Я просто хотел знать наверняка. Теперь только одно - Полли.<br />&#160; &#160; &#160;Доктор нахмурился.<br />&#160; &#160; &#160;- Признаться, я и сам&#160; ломаю&#160; голову. Конечно,&#160; тяжко женщине услышать,<br />что&#160; ее&#160; ребенок&#160; родился&#160; мертвым. А&#160; уж это...&#160; сказать&#160; матери,&#160; что&#160; она<br />произвела&#160; на свет&#160; нечто непонятное и на&#160; человека-то&#160; непохожее. Хуже, чем<br />мертвого. Такое&#160; потрясение может оказаться&#160; гибельным.&#160; И&#160; все же&#160; я обязан<br />сказать ей правду. Врач не должен лгать пациенту, этим ничего не достигнешь.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн отставил стакан.<br />&#160; &#160; &#160;- Я не хочу потерять еще и&#160; Полли. Я-то сам уже&#160; готов&#160; к&#160; тому, что вы<br />уничтожите&#160; ребенка, я&#160; бы это&#160; пережил. Но я не&#160; допущу, чтобы эта&#160; история<br />убила Полли.<br />&#160; &#160; &#160;- Надеюсь, мы сможем вернуть ребенка в наше измерение. Это и заставляет<br />меня колебаться. Считай я, что надежды нет,&#160; я бы сейчас же удостоверил, что<br />необходимо его умертвить. Но, думаю, не все потеряно, надо попытаться.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн безмерно устал. Все внутри дрожало.<br />&#160; &#160; &#160;- Ладно,&#160; доктор. А пока&#160; что ему нужна еда, молоко&#160; и любовь. Ему худо<br />пришлось,&#160; так пускай&#160; хоть&#160; дальше&#160; будет все&#160; по справедливости.&#160; Когда мы<br />скажем Полли?<br />&#160; &#160; &#160;- Завтра днем, когда она проснется.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн&#160; встал,&#160; подошел к столу, на&#160; который&#160; сверху лился теплый&#160; мягкий<br />свет. Протянул руку - и голубая пирамидка приподнялась.<br />&#160; &#160; &#160;- Привет, малыш, - сказал Хорн.<br />&#160; &#160; &#160;Пирамидка поглядела на него тремя блестящими голубыми глазами. Тихонько<br />протянулось крохотное голубое щупальце и коснулось пальцев Хорна.<br />&#160; &#160; &#160;Он вздрогнул.<br />&#160; &#160; &#160;- Привет, малыш!<br />&#160; &#160; &#160;Доктор поднес поближе бутылочку-соску.<br />&#160; &#160; &#160;- Вот и молоко. А ну-ка попробуем!</p> <p>&#160; &#160; &#160;Малыш поднял глаза,&#160; туман рассеивался. Над малышом склонялись какие-то<br />фигуры, и он понял,&#160; что&#160; это друзья.&#160; Он&#160; только&#160; что родился, но&#160; был&#160; уже<br />смышленый, на диво смышленый. Он воспринимал окружающий мир.<br />&#160; &#160; &#160;Над ним и вокруг что-то двигалось. Шесть серых с белым кубов склонились<br />к нему, и у всех&#160; шестиугольные&#160; отростки, и&#160; у всех по три глаза. И еще два<br />куба приближались по&#160; прозрачной плоскости. Один совсем белый. И у него тоже<br />три&#160; глаза. Что-то&#160; в этом Белом кубе нравилось малышу. Что-то привлекало. И<br />пахло от этого Белого куба чем-то родным.<br />&#160; &#160; &#160;Шесть склонившихся над малышом серо-белых кубов издавали резкие высокие<br />звуки. Наверно, им было интересно,&#160; и&#160; они&#160; удивлялись.&#160; Получалось,&#160; словно<br />играли сразу шесть флейт пикколо.<br />&#160; &#160; &#160;Теперь&#160; свистели два только&#160; что подошедших куба - Белый и Серый. Потом<br />Белый куб вытянул один из своих шестиугольных отростков и коснулся малыша. В<br />ответ малыш протянул одно щупальце. Малышу нравился Белый куб. Да, нравился.<br />Малыш проголодался, Белый куб ему нравится. Может, Белый куб его накормит...<br />&#160; &#160; &#160;Серый куб&#160; принес&#160; малышу розовый шар.&#160; Сейчас&#160; его&#160; накормят.&#160; Хорошо.<br />Хорошо. Малыш с жадностью принялся за еду.<br />&#160; &#160; &#160;Хорошо,&#160; вкусно.&#160; Серо-белые&#160; кубы&#160; куда-то&#160; скрылись,&#160; остался&#160; только<br />приятный Белый куб, он&#160; стоял над малышом, глядел на него и все посвистывал.<br />Все посвистывал.</p> <p>&#160; &#160; &#160;Назавтра&#160; они сказали Полли.&#160; Не все. Только&#160; самое необходимое. Только<br />намекнули.&#160; Сказали,&#160; что&#160; с&#160; малышом&#160; в некотором&#160; смысле немного&#160; неладно.<br />Говорили медленно, кругами, которые все тесней смыкались вокруг Полли. Потом<br />доктор Уолкот прочел длинную лекцию о родильных&#160; машинах - как они облегчают<br />женщине&#160; родовые&#160; муки,&#160; но вот&#160; на этот&#160; раз произошло короткое&#160; замыкание.<br />Другой ученый муж сжато и сухо рассказал&#160; о разных измерениях, перечел их по<br />пальцам,&#160; весьма&#160; наглядно:&#160; первое, второе,&#160; третье и&#160; четвертое! Еще&#160; один<br />толковал ей об&#160; энергии и материи. И еще один -&#160; о детях&#160; бедняков,&#160; которым<br />недоступны блага прогресса.<br />&#160; &#160; &#160;Наконец Полли села на кровати и сказала:<br />&#160; &#160; &#160;- К чему столько разговоров? Что&#160; такое с моим ребенком и почему вы все<br />так много говорите?<br />&#160; &#160; &#160;И доктор Уолкот сказал ей правду.<br />&#160; &#160; &#160;- Конечно, через недельку вы можете его увидеть, - прибавил&#160; он. - Или,<br />если хотите, передайте его на попечение нашего института.<br />&#160; &#160; &#160;- Мне надо знать только одно, - сказала Полли.<br />&#160; &#160; &#160;Доктор Уолкот вопросительно поднял брови.<br />&#160; &#160; &#160;- Это я виновата, что он такой?<br />&#160; &#160; &#160;- Никакой вашей вины тут нет.<br />&#160; &#160; &#160;- Он не выродок, не чудовище? - допытывалась Полли.<br />&#160; &#160; &#160;- Он только выброшен в другое измерение. Во всем&#160; остальном&#160; совершенно<br />нормальный младенец.<br />&#160; &#160; &#160;Полли уже не&#160; стискивала&#160; зубы, складки&#160; в углах&#160; губ разгладились. Она<br />сказала просто:<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Тогда принесите мне&#160; моего малыша. Я хочу&#160; его&#160; видеть.&#160; Пожалуйста.<br />Прямо сейчас.<br />&#160; &#160; &#160;Ей принесли &quot;ребенка&quot;.</p> <p>&#160; &#160; &#160;Назавтра они покинули клинику. Полли шагала твердо, решительно, а Питер<br />шел следом, тихо изумляясь ей.<br />&#160; &#160; &#160;Малыша с ними не&#160; было. Его привезут позднее. Хорн помог жене подняться<br />в вертолет, сел рядом. И вертолет, жужжа, взмыл в теплую высь.<br />&#160; &#160; &#160;- Ты просто чудо, - сказал Питер.<br />&#160; &#160; &#160;- Вот как? - отозвалась она, закуривая сигарету.<br />&#160; &#160; &#160;- Еще бы. Даже не заплакала. Держалась молодцом.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Право, он вовсе не так уж плох, когда узнаешь его поближе, - сказала<br />Полли. - Я... я даже могу взять его на руки. Он теплый, и плачет, и ему надо<br />менять пеленки, хоть они и треугольные.&#160; - Она засмеялась. Но в&#160; этом&#160; смехе<br />Питер расслышал дрожащую болезненную нотку. - Нет, я не заплакала, Пит, ведь<br />это мой ребенок. Или будет моим. Слава богу, он не родился мертвый. Он... не<br />знаю, как тебе объяснить... он еще не совсем родился. Я стараюсь думать, что<br />он еще&#160; не&#160; родился.&#160; И&#160; мы ждем, когда он появится.&#160; Я&#160; очень&#160; верю доктору<br />Уолкоту. А ты?<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Да,&#160; да. Ты права.&#160; - Питер&#160; взял ее за&#160; руку. - Знаешь, что&#160; я тебе<br />скажу? Ты просто молодчина.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Я&#160; смогу держаться, -&#160; сказала Полли,&#160; глядя прямо перед&#160; собой и не<br />замечая проносящихся под ними зеленых просторов. -&#160; Пока я верю, что впереди<br />ждет что-то хорошее, я не позволю себе терзаться и мучиться. Я еще подожду с<br />полгода, а потом, может быть, убью себя.<br />&#160; &#160; &#160;- Полли!<br />&#160; &#160; &#160;Она взглянула на мужа так, будто увидела впервые.<br />&#160; &#160; &#160;- Прости меня, Пит. Но ведь так не бывает, просто не бывает. Когда&#160; все<br />кончится&#160; и&#160; малыш родится&#160; по-настоящему, я тут&#160; же обо всем забуду,&#160; точно<br />ничего&#160; и&#160; не&#160; было. Но если доктор не сумеет нам помочь, рассудку этого&#160; не<br />вынести,&#160; рассудка только&#160; и хватит&#160; -&#160; приказать&#160; телу влезть&#160; на&#160; крышу&#160; и<br />прыгнуть вниз.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Все уладится, -&#160; сказал Питер,&#160; сжимая&#160; руками штурвал. - Непременно<br />уладится...</p> <p>&#160; &#160; &#160;Полли не ответила, только выпустила облачко табачного дыма, и оно мигом<br />распалось в воздушном вихре под лопастями вертолета.<br />&#160; &#160; &#160;Прошли&#160; три недели. Каждый день они летали&#160; в&#160; институт&#160; навестить Пая.<br />Такое&#160; спокойное, скромное&#160; имя дала&#160; Полли Хорн голубой пирамидке,&#160; которая<br />лежала&#160; на&#160; теплом спальном столе и смотрела на них из-под&#160; длинных&#160; ресниц.<br />Доктор&#160; Уолкот не забывал повторять&#160; родителям, что ребенок ведет&#160; себя, как<br />все&#160; младенцы:&#160; столько-то&#160; часов&#160; спит,&#160; столько-то&#160; бодрствует,&#160; временами<br />спокоен,&#160; а&#160; временами нет, в точности как всякий младенец, и так&#160; же ест, и<br />так же пачкает пеленки.&#160; Полли слушала&#160; все это, и лицо ее смягчалось, глаза<br />теплели.<br />&#160; &#160; &#160;В конце третьей недели доктор Уолкот сказал:<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Может&#160; быть,&#160; вы уже&#160; в силах взять&#160; его домой?&#160; Ведь&#160; вы живете&#160; за<br />городом, так?&#160; Отлично,&#160; у&#160; вас есть&#160; внутренний дворик,&#160; малыш может иногда<br />погулять на солнышке. Ему нужна материнская любовь. Истина избитая, но с нею<br />не поспоришь. Его надо кормить грудью. Конечно, мы договорились&#160; -&#160; там, где<br />его&#160; кормит новая специальная&#160; машина, для него нашлись и ласковый голос,&#160; и<br />теплые&#160; руки, и прочее. - Доктор Уолкот говорил сухо, отрывисто.&#160; - Но,&#160; мне<br />кажется,&#160; вы&#160; уже&#160; достаточно&#160; с&#160; ним свыклись и&#160; понимаете,&#160; что это вполне<br />здоровый ребенок. Вы готовы к этому, миссис Хорн?<br />&#160; &#160; &#160;- Да, я готова.<br />&#160; &#160; &#160;- Отлично. Привозите его каждые три дня на осмотр.&#160; Вот вам его режим и<br />все предписания. Мы исследуем сейчас несколько возможностей, миссис Хорн.&#160; К<br />концу года мы надеемся чего-то достичь. Не могу&#160; сейчас обещать определенно,<br />но&#160; у&#160; меня&#160; есть&#160; основания&#160; полагать,&#160; что мы&#160; вытащим этого мальчугана из<br />четвертого измерения, как фокусник - кролика из шляпы.<br />&#160; &#160; &#160;К немалому изумлению и&#160; удовольствию доктора, в ответ на эту речь Полли<br />Хорн тут же его поцеловала.</p> <p>&#160; &#160; &#160;Питер Хорн вел&#160; вертолет домой над волнистыми зелеными лугами Гриффита.<br />Временами он&#160; поглядывал&#160; на&#160; пирамидку,&#160; лежавшую&#160; на руках&#160; у Полли. Полли<br />ласково над ней ворковала, пирамидка отвечала примерно тем же.<br />&#160; &#160; &#160;- Хотела бы я знать... - начала Полли.<br />&#160; &#160; &#160;- Что?<br />&#160; &#160; &#160;- Какими он видит нас?<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Я спрашивал Уолкота.&#160; Он говорит,&#160; наверно, мы&#160; тоже кажемся&#160; малышу<br />странными. Он в одном измерении, мы - в другом.<br />&#160; &#160; &#160;- Ты думаешь, он не видит нас людьми?<br />&#160; &#160; &#160;- Если глядеть на&#160; это нашими глазами - нет. Но не забудь, он ничего не<br />знает о людях. Для него мы в любом обличье такие, как надо. Он привык видеть<br />нас в форме кубов, квадратов или пирамид, какими&#160; мы&#160; ему там представляемся<br />из его измерения.&#160; У него не было другого опыта, ему не с чем сравнивать. Мы<br />для него самые обыкновенные. А он нас поражает потому, что мы сравниваем его<br />с привычными для нас формами и размерами.<br />&#160; &#160; &#160;- Да, понимаю. Понимаю.<br />&#160; &#160; &#160;Малыш&#160; ощущал&#160; движение. Один&#160; Белый куб держал его в теплых отростках.<br />Другой&#160; Белый&#160; куб&#160; сидел&#160; поодаль,&#160; все&#160; они были в&#160; фиолетовом эллипсоиде.<br />Эллипсоид двигался&#160; по&#160; воздуху&#160; над&#160; просторной&#160; светлой&#160; равниной,&#160; сплошь<br />усеянной&#160; пирамидами,&#160; шестигранниками,&#160; цилиндрами,&#160; колоннами,&#160; &#160;шарами&#160; и<br />многоцветными кубами.<br />&#160; &#160; &#160;Один&#160; Белый куб что-то&#160; просвистел.&#160; Другой&#160; ответил свистом. Тот Белый<br />куб, что держал малыша, слегка покачивался.&#160; Малыш глядел на Белые кубы,&#160; на<br />мир, проносящийся за стенками вытянутого летучего пузыря.<br />&#160; &#160; &#160;И&#160; ему стало как-то сонно.&#160; Он&#160; закрыл&#160; глаза, прислонился&#160; поуютней&#160; к<br />Белому кубу и тоненько, чуть слышно загудел.<br />&#160; &#160; &#160;- Он уснул, - сказала Полли Хорн.</p> <p>&#160; &#160; &#160;Настало лето, у&#160; Питера Хорна в экспортно-импортной конторе хлопот было<br />по&#160; горло. Но&#160; все вечера он неизменно проводил дома. Дни с малышом давались<br />Полли без&#160; труда, но, если приходилось&#160; оставаться с ним&#160; одной до ночи, она<br />слишком&#160; много курила, а однажды поздним вечером Питер&#160; застал ее на кушетке<br />без чувств, и рядом стояла пустая бутылка из-под коньяка. С тех пор по ночам<br />он сам вставал к малышу. Плакал малыш как-то странно, то ли&#160; свистел,&#160; то ли<br />шипел жалобно, будто испуганный зверек, затерявшийся в джунглях. Дети так не<br />плачут.<br />&#160; &#160; &#160;Питер сделал в детской звуконепроницаемые стены.<br />&#160; &#160; &#160;- Это&#160; чтоб&#160; ваша&#160; жена&#160; не&#160; слыхала, как плачет&#160; маленький?&#160; - спросил<br />рабочий, который ему помогал.<br />&#160; &#160; &#160;- Да, чтоб она не слыхала, - ответил Питер Xopн.<br />&#160; &#160; &#160;Они&#160; почти&#160; никого&#160; у&#160; себя&#160; не&#160; принимали. Боялись -&#160; вдруг кто-нибудь<br />наткнется на Пая, маленького Пая, на милую, любимую пирамидку.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Что это? - спросил раз вечером один&#160; гость, отрываясь от коктейля, и<br />прислушался. - Какая-то пичужка&#160; голос подает?&#160; Вы никогда не говорили,&#160; что<br />держите птиц в клетках, Питер.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Да,&#160; да, -&#160; ответил&#160; Питер, закрывая дверь в детскую. - Выпейте еще.<br />Давайте все выпьем.<br />&#160; &#160; &#160;Было так,&#160; словно они завели собаку или&#160; кошку. По крайней мере, так на<br />это&#160; смотрела Полли. Питер Хорн&#160; незаметно&#160; наблюдал за женой, подмечал, как<br />она говорит о&#160; маленьком Пае, как ласкает его. Она&#160; всегда рассказывала, что<br />Пай делал и как&#160; себя вел,&#160; но&#160; словно&#160; бы с&#160; осторожностью, а порой&#160; окинет<br />взглядом комнату, проведет ладонью по лбу, по щеке, стиснет руки - и лицо&#160; у<br />нее станет&#160; испуганное,&#160; потерянное, как будто&#160; она давно&#160; и&#160; тщетно кого-то<br />ждет.<br />&#160; &#160; &#160;В сентябре Полли с гордостью сказала мужу:<br />&#160; &#160; &#160;- Он умеет говорить &quot;папа&quot;. Да, да, умеет. Ну-ка, Пай, скажи: папа.<br />&#160; &#160; &#160;И она подняла повыше теплую голубую пирамидку.<br />&#160; &#160; &#160;- Фьюи-и! - просвистела теплая голубая пирамидка.<br />&#160; &#160; &#160;- Еще разок! - сказала Полли.<br />&#160; &#160; &#160;- Фьюи-и! - просвистела пирамидка.<br />&#160; &#160; &#160;- Ради бога, перестань! - сказал Питер Хорн.<br />&#160; &#160; &#160;Взял у Полли ребенка и отнес в детскую,&#160; и там пирамидка свистела опять<br />и опять,&#160; повторяла&#160; по-своему: папа,&#160; папа,&#160; папа.&#160; Хорн вышел в столовую и<br />налил себе чистого виски. Полли тихонько смеялась.<br />&#160; &#160; &#160;- Правда, потрясающе? - сказала она. -&#160; Даже голос&#160; у него в&#160; четвертом<br />измерении. Вот&#160; будет мило, когда он научится говорить! Мы дадим ему выучить<br />монолог Гамлета, и он станет читать наизусть, и это прозвучит как отрывок из<br />Джойса. Повезло нам, правда? Дай мне выпить.<br />&#160; &#160; &#160;- Ты уже пила, хватит.<br />&#160; &#160; &#160;- Ну спасибо, я себе и сама налью, - ответила Полли.<br />&#160; &#160; &#160;Так она и сделала.<br />&#160; &#160; &#160;Прошел октябрь, наступил ноябрь. Пай теперь учился говорить. Он свистел<br />и&#160; пищал, а когда был голоден, звенел, как&#160; бубенчик. Доктор&#160; Уолкот навещал<br />Хорнов.<br />&#160; &#160; &#160;- Если малыш весь ярко-голубой,&#160; значит, здоров, - сказал он однажды. -<br />Если же голубизна тускнеет, выцветает, значит, ребенок чувствует себя плохо.<br />Запомните это.<br />&#160; &#160; &#160;- Да,&#160; да,&#160; я запомню, -&#160; сказала Полли.&#160; - Яркий,&#160; как&#160; яйцо дрозда, -<br />здоров, тусклый, как кобальт, - болен.<br />&#160; &#160; &#160;- Знаете что, моя милая, - сказал Уолкот, - примите-ка парочку вот этих<br />таблеток,&#160; а&#160; завтра&#160; придете ко&#160; мне, побеседуем. Не&#160; нравится мне,&#160; как вы<br />разговариваете. Покажите-ка язык! Гм... Вы что, пьете? И пальцы все в желтых<br />пятнах. Курить надо вдвое меньше. Ну, до завтра.<br />&#160; &#160; &#160;- Вы не очень-то мне помогаете, -&#160; возразила Полли. -&#160; Прошел уже почти<br />целый год.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Дорогая&#160; миссис&#160; Хорн,&#160; не&#160; могу&#160; же&#160; я&#160; держать вас&#160; в&#160; непрерывном<br />напряжении. Как только наша механика будет готова, мы тотчас вам сообщим. Мы<br />работаем&#160; не&#160; покладая&#160; рук.&#160; Скоро&#160; проведем&#160; испытание.&#160; А&#160; теперь примите<br />таблетки&#160; и&#160; прикусите&#160; язычок.&#160; - Доктор потрепал&#160; Пая по&#160; &quot;подбородку&quot;.&#160; -<br />Отличный&#160; здоровый младенец, право слово! И весит никак не&#160; меньше&#160; двадцати<br />фунтов.</p> <p>&#160; &#160; &#160;Малыш подмечал каждый шаг этих двух славных Белых кубов, которые всегда<br />с ним, когда он не спит. Есть еще один куб - Серый, тот появляется не каждый<br />день. Но главные в его жизни -&#160; два Белых&#160; куба, они его любят и заботятся о<br />нем.&#160; Малыш&#160; поднял&#160; глаза на Белый куб,&#160; тот, что&#160; с округленными&#160; гранями,<br />потеплей&#160; и помягче, -&#160; и, очень&#160; довольный, тихонько защебетал.&#160; Белый&#160; куб<br />кормит его. Малыш доволен. Он растет. Все привычно и хорошо.<br />&#160; &#160; &#160;Настал новый, 1989 год.<br />&#160; &#160; &#160;В&#160; небе проносились&#160; межпланетные корабли, жужжали&#160; вертолеты,&#160; завивая<br />вихрями теплый воздух Калифорнии.<br />&#160; &#160; &#160;Питер Хорн тайком привез домой большие пластины особым образом отлитого<br />голубого и серого стекла.&#160; Сквозь них он&#160; всматривался&#160; в&#160; своего &quot;ребенка&quot;.<br />Ничего. Пирамидка оставалась пирамидкой, просвечивал ли он ее рентгеновскими<br />лучами или разглядывал сквозь желтый целлофан. Барьер был&#160; непробиваем. Хорн<br />потихоньку снова начал пить.</p> <p>&#160; &#160; &#160;Все круто переломилось в начале&#160; февраля. Хорн возвращался домой, хотел<br />уже посадить вертолет&#160; - и&#160; ахнул: на&#160; лужайке&#160; перед его&#160; домом&#160; столпились<br />соседи. Кто сидел,&#160; кто&#160; стоял, некоторые уходили прочь,&#160; и лица у них&#160; были<br />испуганные.<br />&#160; &#160; &#160;Во дворе гуляла Полли с &quot;ребенком&quot;.<br />&#160; &#160; &#160;Она была совсем пьяная.&#160; Сжимая в руке щупальце&#160; голубой пирамидки, она<br />водила&#160; Пая&#160; взад и&#160; вперед.&#160; Не&#160; заметила,&#160; как&#160; сел вертолет, не&#160; обратила<br />никакого внимания на мужа, когда он бегом бросился к ней.<br />&#160; &#160; &#160;Один из соседей обернулся.<br />&#160; &#160; &#160;- Какая славная у вас зверюшка, мистер Хорн! Где вы ее откопали?<br />&#160; &#160; &#160;Еще кто-то крикнул:<br />&#160; &#160; &#160;- Видно, вы порядком постранствовали,&#160; Хорн!&#160; Это откуда же,&#160; из&#160; Южной<br />Африки?<br />&#160; &#160; &#160;Полли подхватила пирамидку на руки.<br />&#160; &#160; &#160;- Скажи &quot;папа&quot;! - закричала она, неуверенно, как сквозь туман, глядя на<br />мужа.<br />&#160; &#160; &#160;- Фьюи! - засвистела пирамидка.<br />&#160; &#160; &#160;- Полли! - позвал Питер.<br />&#160; &#160; &#160;- Он ласковый,&#160; как щенок или котенок, - говорила Полли, ведя пирамидку<br />по двору. -&#160; Нет, нет,&#160; не бойтесь, он совсем не опасен. Он&#160; ласковый, прямо<br />как ребенок. Мой муж привез его из Афганистана.<br />&#160; &#160; &#160;Соседи начали расходиться.<br />&#160; &#160; &#160;- Куда же вы? - Полли замахала им рукой. - Не хотите поглядеть на моего<br />малютку? Разве он не красавчик?<br />&#160; &#160; &#160;Питер ударил ее по лицу.<br />&#160; &#160; &#160;- Мой малютка... - повторяла Полли срывающимся голосом.<br />&#160; &#160; &#160;Питер&#160; опять&#160; и&#160; опять бил ее по&#160; щекам, и&#160; наконец&#160; она умолкла, у нее<br />подкосились&#160; ноги. Он поднял ее и унес в&#160; дом. Потом вышел, увел Пая,&#160; сел и<br />позвонил в институт.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Доктор&#160; Уолкот,&#160; говорит Хорн.&#160; Извольте&#160; подготовить вашу механику.<br />Сегодня или никогда.<br />&#160; &#160; &#160;Короткая заминка. Потом Уолкот сказал со вздохом.<br />&#160; &#160; &#160;- Ладно. Привозите жену и ребенка. Попробуем управиться.<br />&#160; &#160; &#160;Оба дали отбой.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн сидел и внимательно разглядывал пирамидку.<br />&#160; &#160; &#160;- Все соседи от него в восторге, - сказала Полли.<br />&#160; &#160; &#160;Она лежала на кушетке, глаза были закрыты, губы дрожали...<br />&#160; &#160; &#160;В&#160; вестибюле&#160; института&#160; их&#160; обдало&#160; безупречной, стерильной&#160; чистотой.<br />Доктор Уолкот шагал по коридору, за&#160; ним Питер Хорн и Полли с Паем на руках.<br />Вошли в одну из дверей и очутились в&#160; просторной комнате.&#160; Посередине стояли<br />рядом два стола, над каждым свисал большой черный колпак.<br />&#160; &#160; &#160;Позади&#160; &#160;столов&#160; выстроились&#160; &#160;незнакомые&#160; аппараты,&#160; &#160;счету&#160; не&#160; &#160;было<br />циферблатам и рукояткам. Слышалось еле уловимое гуденье. Питер Хорн поглядел<br />на жену.<br />&#160; &#160; &#160;Уолкот подал ей стакан с какой-то жидкостью.<br />&#160; &#160; &#160;- Выпейте, - сказал он.<br />&#160; &#160; &#160;Полли повиновалась.<br />&#160; &#160; &#160;- Вот так. Садитесь.<br />&#160; &#160; &#160;Хорны сели. Доктор сцепил руки, пальцы в пальцы, и минуту-другую&#160; молча<br />смотрел на обоих.<br />&#160; &#160; &#160;- Теперь послушайте, чем я занимался все последние месяцы, - сказал он.<br />- Я пытался&#160; вытащить малыша из того измерения, куда он попал, - четвертого,<br />пятого&#160; или шестого, сам черт не разберет. Всякий&#160; раз, как вы привозили его<br />сюда на осмотр, мы бились над этой задачей. И в известном смысле она решена,<br />но извлечь ребенка из того треклятого измерения мы покуда не можем.<br />&#160; &#160; &#160;Полли вся сникла. Хорн же неотрывно смотрел на доктора - что-то он&#160; еще<br />скажет? Уолкот наклонился к ним.<br />&#160; &#160; &#160;- Я не могу извлечь оттуда&#160; Пая,&#160; но я могу переправить вас обоих туда.<br />Вот так-то.<br />&#160; &#160; &#160;И он развел руками.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн посмотрел на машину в углу.<br />&#160; &#160; &#160;- То есть вы можете послать нас в измерение Пая?<br />&#160; &#160; &#160;- Если вы непременно этого хотите.<br />&#160; &#160; &#160;Полли не отозвалась.&#160; Она&#160; молча держала&#160; Пая на коленях и не сводила с<br />него глаз.<br />&#160; &#160; &#160;Доктор Уолкот стал объяснять:</p> <p>&#160; &#160; &#160;- Мы знаем, какими неполадками, механическими и электрическими, вызвано<br />теперешнее&#160; состояние&#160; Пая.&#160; Мы&#160; можем&#160; &#160;воспроизвести&#160; эту&#160; цепь&#160; случайных<br />погрешностей и воздействий.&#160; Но&#160; вернуть&#160; ребенка в наше измерение - это уже<br />совсем другое дело.&#160; Возможно, пока мы добьемся нужного&#160; сочетания, придется<br />провести миллион&#160; неудачных опытов. Сочетание, которое ввергло&#160; его&#160; в чужое<br />пространство, было случайностью,&#160; но, по&#160; счастью, мы заметили и&#160; проследили<br />ее, у&#160; нас есть показания&#160; приборов. А вот как вернуть&#160; его оттуда&#160; -&#160; таких<br />данных&#160; у&#160; нас нет.&#160; Приходится действовать наугад.&#160; Поэтому&#160; гораздо&#160; легче<br />переправить вас в четвертое измерение, чем вернуть Пая в наше.<br />&#160; &#160; &#160;- Если я перейду в его измерение, я увижу моего ребенка таким, какой он<br />на самом деле? - просто и серьезно спросила Полли.<br />&#160; &#160; &#160;Уолкот кивнул.<br />&#160; &#160; &#160;- Тогда я хочу туда, - сказала Полли.<br />&#160; &#160; &#160;- Подожди, - вмешался Питер. - Мы пробыли здесь только пять минут, а ты<br />уже перечеркиваешь всю свою жизнь.<br />&#160; &#160; &#160;- Пускай. Я иду к моему настоящему ребенку.<br />&#160; &#160; &#160;- Доктор Уолкот, а как будет там, по ту сторону?</p> <p>&#160; &#160; &#160;-&#160; Сами вы не заметите никаких перемен. Будете видеть друг друга такими<br />же, как прежде -&#160; тот же рост, тот же&#160; облик. А вот пирамидка станет для вас<br />ребенком. Вы обретете еще одно чувство и станете иначе воспринимать все, что<br />увидите.<br />&#160; &#160; &#160;- А может быть, мы обратимся в&#160; какие-нибудь цилиндры&#160; или пирамиды?&#160; И<br />вы,&#160; доктор, покажетесь нам уже не человеком, а какой-нибудь&#160; геометрической<br />фигурой?<br />&#160; &#160; &#160;- Если слепой прозреет, разве он утратит способность слышать и осязать?<br />&#160; &#160; &#160;- Нет.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Ну&#160; так&#160; вот. Перестаньте&#160; рассуждать при помощи&#160; вычитания. Думайте<br />путем сложения. Вы кое-что приобретаете. И ничего не теряете. Вы знаете, как<br />выглядит человек, а у Пая,&#160; когда&#160; он&#160; смотрит на&#160; нас&#160; из своего измерения,<br />этого преимущества&#160; нет. Прибыв &quot;туда&quot;, вы сможете&#160; увидеть доктора Уолкота,<br />как пожелаете, - и геометрической фигурой, и человеком.&#160; Наверно, на этом вы<br />заделаетесь заправским философом. Но тут есть еще одно...<br />&#160; &#160; &#160;- Что же?<br />&#160; &#160; &#160;- Для всего света вы, ваша жена и ребенок будете выглядеть абстрактными<br />фигурами. Малыш -&#160; треугольником, ваша жена, возможно, прямоугольником. Сами<br />вы - массивным шестигранником. Потрясение ждет всех, кроме вас.<br />&#160; &#160; &#160;- Мы окажемся выродками.<br />&#160; &#160; &#160;- Да. Но не почувствуете себя выродками. Только придется жить&#160; замкнуто<br />и уединенно.<br />&#160; &#160; &#160;- До тех пор, пока вы не найдете способ вернуть нас всех троих?<br />&#160; &#160; &#160;- Вот&#160; именно.&#160; Может&#160; пройти и десять лет, и&#160; двадцать.&#160; Я бы&#160; вам&#160; не<br />советовал. Пожалуй, вы оба сойдете с ума от одиночества, от сознания, что вы<br />не такие, как&#160; все.&#160; Если&#160; в вас есть&#160; хоть&#160; малое&#160; зернышко шизофрении, она<br />разовьется. Но, понятно, решайте сами.<br />&#160; &#160; &#160;Питер Хорн посмотрел на жену, она ответила прямым, серьезным взглядом.<br />&#160; &#160; &#160;- Мы идем, - сказал Питер.<br />&#160; &#160; &#160;- В измерение Пая? - переспросил Уолкот.<br />&#160; &#160; &#160;- В измерение Пая.<br />&#160; &#160; &#160;Они поднялись.<br />&#160; &#160; &#160;- Мы не утратим никаких способностей, доктор, вы уверены? Поймете ли вы<br />нас, когда мы станем с вами говорить? Ведь Пая понять невозможно.<br />&#160; &#160; &#160;- Пай говорит так потому,&#160; что так звучит для него наша речь, когда она<br />проникает в его измерение. И он повторяет то, что&#160; слышит. А вы,&#160; оказавшись<br />там, будете говорить со мной превосходным человеческим языком, потому что вы<br />это умеете. Измерения не отменяют чувств и способностей, времени и знаний.<br />&#160; &#160; &#160;- А что будет с Паем? Когда мы попадем в его измерение, мы прямо у него<br />на&#160; глазах обратимся&#160; в людей?&#160; Вдруг это&#160; будет&#160; для&#160; него&#160; слишком сильным<br />потрясением? Не опасно это?<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Он еще&#160; совсем кроха. Его представления о мире не&#160; вполне сложились.<br />Конечно,&#160; он&#160; будет&#160; поражен, но от вас будет&#160; пахнуть по-прежнему, и голоса<br />останутся прежние, хорошо знакомые, и вы&#160; будете&#160; все такими же ласковыми&#160; и<br />любящими, а это главное. Нет, вы с ним прекрасно поймете друг друга.<br />&#160; &#160; &#160;Хорн медленно почесал в затылке.<br />&#160; &#160; &#160;- Да, не самый простой и&#160; короткий путь к цели... -&#160; Он вздохнул. - Вот<br />был бы у нас еще ребенок, тогда про этого можно бы и забыть...<br />&#160; &#160; &#160;- Но ведь речь именно о&#160; нем. Смею думать, вашей жене нужен только этот<br />малыш и никакой другой, правда, Полли?<br />&#160; &#160; &#160;- Этот, только этот, - сказала Полли.<br />&#160; &#160; &#160;Уолкот многозначительно посмотрел на Хорна. И Питер понял. Этот ребенок<br />-&#160; не то Полли потеряна. Этот ребенок - не то&#160; Полли до конца жизни просидит<br />где-то&#160; в&#160; тишине,&#160; в&#160; четырех&#160; стенах,&#160; уставясь&#160; в пространство невидящими<br />глазами.<br />&#160; &#160; &#160;Все вместе они направились к машине.<br />&#160; &#160; &#160;- Что ж, если она это&#160; выдержит, так&#160; выдержу и я, - сказал Хорн и взял<br />жену за&#160; руку. - Столько лет я&#160; работал в полную силу, не худо и&#160; отдохнуть,<br />примем для разнообразия абстрактную форму.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; По совести, я вам&#160; завидую, - сказал Уолкот, нажимая какие-то кнопки<br />на большой непонятной машине. - И&#160; еще&#160; вам скажу,&#160; вот поживете&#160; там&#160; -&#160; и,<br />пожалуй, напишете такой&#160; философский&#160; трактат,&#160; что Дьюи, Бергсон,&#160; Гегель и<br />прочие лопнули бы от зависти. Может, и я как-нибудь соберусь к вам в гости.<br />&#160; &#160; &#160;- Милости просим. Что нам понадобится для путешествия?<br />&#160; &#160; &#160;- Ничего. Просто ложитесь на стол и лежите смирно.<br />&#160; &#160; &#160;Комната наполнилась гуденьем. Это звучали мощь, энергия и тепло.<br />&#160; &#160; &#160;Полли и&#160; Питер Хорн лежали на сдвинутых&#160; вплотную столах,&#160; взявшись&#160; за<br />руки.&#160; Их&#160; накрыло&#160; двойным&#160; черным колпаком.&#160; И&#160; они&#160; очутились в&#160; темноте.<br />Откуда-то донесся бой часов&#160; - далеко в глубине здания металлический голосок<br />прозвенел: &quot;Тик-ки,&#160; так-ки,&#160; ровно семь, пусть&#160; известно будет всем...&quot; - и<br />постепенно замер.<br />&#160; &#160; &#160;Низкое&#160; гуденье звучало все громче.&#160; Машина дышала затаенной,&#160; пружинно<br />сжатой нарастающей мощью.<br />&#160; &#160; &#160;- Это опасно? - крикнул Питер Хорн.<br />&#160; &#160; &#160;- Нисколько!<br />&#160; &#160; &#160;Мощь прорвалась воплем. Кажется, все атомы в комнате разделились на два<br />чуждых,&#160; враждебных&#160; лагеря. И&#160; борются - чья&#160; возьмет. Хорн&#160; раскрыл рот&#160; -<br />закричать бы... Все его существо сотрясали ужасающие электрические&#160; разряды,<br />перекраивали&#160; по&#160; неведомым&#160; граням&#160; и&#160; диагоналям.&#160; Он&#160; чувствовал&#160; -&#160; тело<br />раздирает какая-то сила, тянет, засасывает, властно чего-то требует. Жадная,<br />неотступная,&#160; напористая,&#160; она&#160; распирает&#160; комнату.&#160; Черный&#160; колпак&#160; над ним<br />растягивался,&#160; все плоскости&#160; и&#160; линии&#160; дико,&#160; непостижимо&#160; исказились.&#160; Пот<br />струился по лицу&#160; - нет, не пот, а соки, выжатые&#160; из него тисками враждующих<br />измерений. Казалось, руки и ноги что-то&#160; выворачивает, раскидывает, колет, и<br />вот зажало. И весь он тает, плавится, как воск.<br />&#160; &#160; &#160;Негромко щелкнуло.<br />&#160; &#160; &#160;Мысль Хорна&#160; работала стремительно, но спокойно. Как будет потом, когда<br />мы&#160; с Полли и Паем окажемся&#160; дома и придут друзья посидеть и выпить? Как все<br />это будет?<br />&#160; &#160; &#160;И вдруг он понял, как оно будет, и разом ощутил благоговейный трепет, и<br />безоглядное доверие, и всю надежность&#160; времени. Они по-прежнему будут жить в<br />своем белом доме,&#160; на том же тихом зеленом&#160; холме,&#160; только вокруг поднимется<br />высокая ограда,&#160; чтобы&#160; не докучали любопытные.&#160; И доктор&#160; Уолкот&#160; будет&#160; их<br />навещать&#160; - поставит&#160; свою букашку&#160; во дворе и&#160; поднимется&#160; на крыльцо, а&#160; в<br />дверях его встретит стройный Белый четырехгранник с коктейлем в змееподобной<br />руке.<br />&#160; &#160; &#160;А&#160; в кресле в глубине комнаты солидный Белый цилиндр будет читать Ницше<br />и покуривать трубку.&#160; И тут&#160; же будет бегать Пай. И завяжется беседа, придут<br />еще друзья, Белый цилиндр и Белый&#160; четырехгранник будут смеяться и шутить, и<br />угощать всех крохотными сандвичами и вином, и вечер пройдет славно, весело и<br />непринужденно.<br />&#160; &#160; &#160;Вот как это будет.<br />&#160; &#160; &#160;Щелк!<br />&#160; &#160; &#160;Гуденье прекратилось.<br />&#160; &#160; &#160;С Хорна сняли колпак.<br />&#160; &#160; &#160;Все кончилось.<br />&#160; &#160; &#160;Они уже в другом измерении.<br />&#160; &#160; &#160;Он&#160; услышал, как вскрикнула Полли.&#160; Было очень светло. Хорн соскользнул<br />со&#160; стола&#160; и остановился,&#160; озираясь. По&#160; комнате бежала&#160; Полли. Наклонилась,<br />подхватила что-то на руки...<br />&#160; &#160; &#160;Вот&#160; он,&#160; сын Питера Хорна. Живой, розовощекий,&#160; голубоглазый мальчуган<br />лежит в объятьях матери, растерянно озирается и захлебывается плачем.</p> <p>&#160; &#160; &#160;Пирамидки словно не бывало. Полли плакала от счастья.<br />&#160; &#160; &#160;Весь&#160; дрожа,&#160; но&#160; силясь улыбнуться, Питер&#160; Хорн&#160; пошел к ним -&#160; обнять<br />наконец и Полли и малыша разом и заплакать вместе с ними.<br />&#160; &#160; &#160;- Ну вот, - стоя поодаль, промолвил Уолкот. Он долго стоял не шевелясь.<br />Стоял&#160; и неотрывно&#160; смотрел&#160; в&#160; другой&#160; конец&#160; комнаты,&#160; на Белый цилиндр&#160; и<br />стройный&#160; Белый&#160; четырехгранник&#160; с&#160; Голубой&#160; пирамидкой&#160; в&#160; объятиях.&#160; Дверь<br />отворилась, вошел ассистент.<br />&#160; &#160; &#160;-&#160; Шш-ш!&#160; - Уолкот&#160; приложил&#160; палец к&#160; губам. - Им&#160; надо побыть&#160; одним.<br />Пойдемте.<br />&#160; &#160; &#160;Он взял&#160; ассистента за&#160; локоть&#160; и&#160; на цыпочках двинулся к выходу. Дверь<br />затворилась&#160; за&#160; ними,&#160; а&#160; Белый четырехгранник&#160; и&#160; Белый&#160; цилиндр&#160; даже&#160; не<br />оглянулись.</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Mon, 20 Jun 2011 21:36:46 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=69#p69 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=68#p68 <p><strong>&quot;Что гложет Гилберта Грейпа&quot;</strong></p> <p>США 1993</p> <p>Гилберт Грейп живет в штате Айова со своей странноватой семьей — мамой необъятных размеров и добрым сердцем, старшей сестрой, которая из всех сил пытается быть хорошей хозяйкой, сестрой-подростком, которая хочет поскорее повзрослеть, и младшим братом Эрни, который в свои 18 остается пятилетним ребенком. После смерти отца и отъезда старшего брата на плечах Гилберта лежит забота о всей семье. Он работает в магазине подсобным рабочим, заботится об Эрни и прячет все свои мечты в дальний угол. Еще у Гилберта есть «подружка» — замужняя дама средних лет, да одно ежегодное развлечение — вместе с братом они ходят на шоссе смотреть, как мимо их городка проезжают туристы на отдых. И вот однажды один из трейлеров ломается, и путешествующая в нем бабушка и ее внучка Бекки останавливаются на время в городке. Девушке попадается на глаза Гилберт, и так уж получается, что у них начинается роман. Она пытается открыть глаза Гилберту на те «большие возможности», которые могут его ждать, если он уедет из города.</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Sun, 19 Jun 2011 11:10:10 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=68#p68 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=64#p64 <p>Очень рекомендую посетить выставку тело человека &quot;мертвые учат живых&quot;, все экспонаты натуральные, все очень хорошо видно и понятно. Выставка находится по адресу ул. Льва Толстого д.9<br />Стоимость билетов 400 р. в будни&#160; 500 р. в выходные дни, еслу вы посещали Лабиринтум и у вас остались билеты, то у вас скидка 50%.</p> mybb@mybb.ru (БЕЛКА) Wed, 18 May 2011 08:44:18 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=64#p64 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=63#p63 <p>И.Я. МЕДВЕДЕВА Т.Л. ШИШОВА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ «БЕЛЫЕ ВОРОНЫ»</p> <p>Авторы книги – известные православные психологи-педагоги – придумали оригинальную, а главное, эффективную методику психотерапии детских неврозов (страхов, патологической, застенчивости, демонстративности, тиков, заикания и многих других расстройств). Лечение заключается в преодолении невроза через психоэлевацию – возвышение души с помощью кукол и кукольного театра.<br />За двадцать лет работы в этом направлении арттерапии И.Я. Медведева и Т.Л. Шишова смогли помочь сотням детей и их родителям. Они уверены, что детские неврозы формируются и развиваются главным образом в семье, поэтому и лечиться, а главное, предупреждаться они должны тоже в семье.<br />Книга заставляет задуматься над ошибками, и что еще немаловажно, дает конкретные ответы и рекомендации в виде примеров с куклами, как начать преодолевать неврозы самим, не прибегая к помощи специалистов. Разумеется, книга может быть интересна также для психологов и педагогов.</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Thu, 12 May 2011 17:45:28 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=63#p63 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=62#p62 <p>Семенович Анна Владимировна<br />&quot;Введение в нейропсихологию детского возраста&quot; - <a href="http://fayloobmennik.net/600767" rel="nofollow" target="_blank">http://fayloobmennik.net/600767</a><br />и &quot;Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза&quot; - <a href="http://fayloobmennik.net/600769" rel="nofollow" target="_blank">http://fayloobmennik.net/600769</a></p> <p>вордовские файлы</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Tue, 10 May 2011 11:55:06 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=62#p62 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=61#p61 <p>1. &quot;Последний брак&quot;<br />2. Дети Дон Кихота</p> mybb@mybb.ru (БЕЛКА) Fri, 06 May 2011 09:05:05 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=61#p61 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=60#p60 <p>найдем, нужно поговорить с теми, кто уже учился, может что-то дельное подскажут</p> mybb@mybb.ru (БЕЛКА) Thu, 05 May 2011 22:03:45 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=60#p60 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=59#p59 <p>ВЕСЕЛЫЕ!!!!</p> mybb@mybb.ru (БЕЛКА) Thu, 05 May 2011 10:17:35 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=59#p59 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=58#p58 <p>1. Журнал &quot;Дефектолог&quot;<br />2. Произведения Ушинского Константина Дмитревича<br />3. Уильям Аткинсон (1862-1932) принадлежит к числу наиболее влиятельных авторов Нового Мышления в ранние годы этого движения. За тридцать лет он написал более сотни книг, многие из которых были изданы под псевдонимами. Один из псевдонимов Аткинсона – Йог Рамачакра. В частности упоминалась книга &quot;Духовное общение&quot;<br />4. Бодалев А.А. — Восприятие и понимание человека человеком <br />Монография посвящена Восприятию w пониманию людьми друг друга. В ней рассматриваются закономерности и механизмы восприятия и понимания человека как объекта познания, дается анализ психологической интерпретации личности личностью и показывается, как на эту интерпретацию воздействуют характеристики личности, связанные с ее возрастом, профессией и индивидуально-неповтори-мым своеобразием. <br />5. Выготский Лев Семенович ВСЕ <br />6. Па&#769;вел Петро&#769;вич Бло&#769;нский <br />7. Шердаков Владислав Николаевич <br />8. Постановление ЦК ВКП(б) от 4.07.1936 о педологических извращениях в системе Наркомпросов<br />9. Чазаре Ломброзо &quot;Гениальност и помешательство&quot;<br />10. Дэниел Киз &quot;Цветы для Элджерона&quot;</p> mybb@mybb.ru (БЕЛКА) Thu, 05 May 2011 10:15:26 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=58#p58 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=56#p56 <p>Демьянов Ю.Г. Психопатология детского возраста (лекции, несколько частей)<br />Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника<br />Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Thu, 05 May 2011 09:29:11 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=56#p56 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=51#p51 <p>Хороший учитель помог мне добиться успеха. Я смогла преодолеть аутизм, потому что у меня были хорошие учителя. В возрасте 2.5 лет меня поместили в специальную католическую школу с опытными педагогами. С ранних лет меня учили хорошим манерам и поведению за столом. Дети-аутисты нуждаются в строго расписанном распорядке дня, им нужен учитель, который знает, как быть твердым и мягким одновременно. В возрасте 2-5 лет мой день был строго спланирован, и мне не позволялось нарушать расписание. 5 дней в неделю со мной занимался терапист, занятия один на один по развитию речи(45 минут каждое занятие), моя мама наняла няню, которая по 3-4 часа ежедневно играла со мной и моей сестрой. Она научила нас разговаривать по очереди во время игр. Когда мы лепили снеговика, она просила меня лепить нижний шар; моя сестра лепила все остальное. Обедали и ужинали мы всегда вместе; и мне не позволяли пропускать трапезы. Единственное время, когда я могла бы вернуться к своему поведению аутиста – часовой отдых после ланча. Такое сочетание католической школы, разговорной терапии, игр и уроков хороших манер во время обедов, позволяли мне 40 часов в неделю держать мой мозг в рабочем состоянии.</p> <p>1. Многие аутисты мыслят образами. Я думаю образами. Я не облекаю мысль в слова. Мои мысли – это кадры фильма, который прокручивается в моем воображении. Образы – мой первый язык, слова – мой второй язык.<br />Существительные мне было выучить легче всего, потому что в моем мозгу существовали образы слов. Для того, чтобы объяснить понятия «вверх» и «вниз», учитель должен показать их ребенку. Например, возьмите игрушечный самолет и произнесите слово «вверх», имитируя, что самолет взлетает со стола. Некоторым детям легче понять значение слова, если к самолету прикрепить карточку со словом «вверх» или «вниз». Карточка со словом «вверх» была прикреплена к самолету, когда он взлетал. Карточка со словом «вниз» – когда он приземлялся.</p> <p>2. Избегайте длинных глагольных цепочек в объяснениях. Люди с аутизмом плохо запоминают последовательность. Если ребенок умеет читать, пишите инструкцию на листе. Я например не могу запоминать последовательность действий. Если я спрашиваю дорогу на заправке, я могу запомнить только три шага. Последовательность, в которой больше трех шагов, должна быть записана. Мне также трудно запоминать телефонные номера, поскольку в моем воображении не возникает картинки.</p> <p>3. Многие дети-аутисты хорошо рисуют, занимаются искусством и программированием на компьютере. Необходимо поддерживать и развивать такого рода способности. Я думаю, очень важно поддерживать и развивать таланты ребенка.</p> <p>4. Многие дети-аутисты любят концентрировать внимание на одном объекте, как например, поезда или географические карты. Самый лучший способ использовать умение концентрироваться – это направить его на школьные задания. Если ребенок любит поезда – используйте поезда, чтобы обучить его чтению и счету. Читайте книги о поездах, придумывайте математические задачки с поездами. Например, посчитайте, сколько времени идет поезд от Нью-Йорка до Вашингтона.</p> <p>5. Используйте конкретные визуальные методы, чтобы познакомит ребенка с понятием числа. Мои родители купили мне математическую игрушку, чтобы помочь выучить цифры. Она состояла из набора блоков разной длины и разных цветов для чисел от одного до десяти. С помощью этой игрушки я научилась складывать и вычитать. Для понимания дробей мой учитель использовал деревянное яблоко, разрезанное на четыре части, и деревянную грушу, которая была поделена пополам. С помощью этого я поняла идею четвертей и половины.</p> <p>6. Я писала хуже всех в классе. Многие дети-аутисты испытывают проблемы с моторикой рук. Поэтому красивый и аккуратный почерк для них зачастую большая проблема. Это может ввести ребенка в депрессию. Для того, чтобы этого не произошло, разрешите ребенку печатать на компьютере, и он будет испытывать удовольствие от письма. Очень часто печатать для таких детей гораздо проще, чем писать от руки.</p> <p>7. Некоторым детям-аутистам легче научиться читать фонетическим методом, для других проще запоминать слова целиком. Я училась читать по звукам. Моя мама сначала познакомила меня со звуками, а потом проговаривала мне слова. Дети с эхолалией чаще лучше учатся, если вы используете карточки и книги с картинками, потому что в этом случае все слова немедленно ассоциируются с образами. Очень важно, чтобы на карточке рядом были картинка и слово. Когда вы учите ребенка понятию существительное, ему необходимо слышать, как вы произносите слово, видеть одновременно изображение предмета и написанное слово. Например, для того, чтобы объяснить глаголы, учитель должен держать в руках карточку со словом «прыгать» и одновременно подпрыгнуть и произнести слово вслух.</p> <p>8. Когда я была маленькой, то резкие звуки, например, школьный звонок, раздражали меня так же, как звук бормашины раздражает обычного человека. Дети-аутисты нуждаются в том, чтобы мы оберегали их от резких звуков. Звуки, которые создают больше всего проблем – школьный звонок, школьное радио, спортивный свисток на занятиях физкультурой и звук сдвигания стульев. Зачастую ребенок может привыкнуть к звукам, если их немного приглушить. Ножки стульев можно обить чем-нибудь мягким или постелить на пол ковер, звонок заклеить изолентой. Ребенок может бояться некоторых помещений, поскольку там внезапно могут раздаться пугающие звуки школьного радио. Боязнь неожиданно громких звуков может быть причиной плохого поведения. Если ребенок закрывает руками уши – это верный признак того, что звук травмирует его.</p> <p>9. Некоторые аутисты боятся больших надписей и ламп дневного света. Они могут видеть мерцание на частоте 60-герц. Для того, чтобы избежать этого, ставьте письменный стол ребенка близко к окну, и старайтесь не пользоваться лампами дневного света. Если же не удается этого сделать, пользуйтесь только новыми лампами, которые реже мерцают. Для ослабления влияния ламп дневного света, ставьте рядом со столом ребенка обычную лампу.</p> <p>10. Некоторые гиперактивные дети-аутисты, которые находятся в постоянном движении, станут спокойнее, если надеть им утяжеленный жилет. Некоторое давление одежды может успокоить нервную систему. Меня это всегда успокаивало. Для лучшего результата, жилет надо надеть на двадцать минут, а потом снять на некоторое время. Это предотвращает привыкание нервной системы.</p> <p>11. Некоторые дети-аутисты будут лучше отвечать и улучшат контакт глаз, если учитель будет общаться с ними, когда они качаются на качелях или кувыркаются на мате. Раскачивание или давление мата могут помочь улучшению речи. Качели – это всегда любимая игра. Но ни в коем случае нельзя заставлять ребенка качаться.</p> <p>12. Некоторые дети лучше поют, чем говорят. Они и отвечают на вопрос лучше, если этот вопрос им пропеть. Некоторые дети с особенной чувствительностью к звукам лучше воспринимают, если учитель говорит с ними шепотом.</p> <p>13. Некоторые не говорящие взрослые и дети не могут одновременно воспринимать визуальные и речевые сигналы. Они как бы одноканальны. Они не могут слушать и видеть в одно и то же время. Их не надо заставлять слушать и смотреть одновременно. Им надо давать задание либо слушать, либо смотреть. Их незрелая нервная система не способна реагировать на слуховые и зрительные раздражители одновременно.</p> <p>14. Зачастую дети и взрослые, которые не научились разговаривать, самым надежным способом познания считают прикосновение. Для них проще – почувствовать объект. Чтобы выучить буквы, надо сделать их из пластика и дать им потрогать. Для того, чтобы они поняли расписание дня, необходимо перед сменой занятий дать им потрогать объекты. Например, перед обедом можно дать подержать в руках ложку. Перед тем, как садится в машину, дать в руки игрушечную машинку.</p> <p>15. Некоторые дети и взрослые-аутисты быстрее учатся, если клавиатура компьютера расположена близко к экрану. Это дает им возможность видеть одновременно клавиатуру и экран. Некоторые их них затрудняются вспомнить, смотрели ли они на экран после того, как ударили по клавише.</p> <p>16. Для не говорящих детей и взрослых гораздо проще соотнести слово с картинкой, если они видят на карточке одновременно напечатанное слово и картинку. Некоторые из них не понимают абстрактных рисунков, поэтому мы рекомендуем сначала работать с изображением реальных объектов или с фотографиями.</p> <p>17. Некоторые аутисты не понимают, что речь используется для общения. Обучение языку может упроститься, если с помощью языковых упражнений стимулировать общение. Если ребенок просит чашку – дайте ему чашку. Если ребенок просит тарелку, хотя на самом деле ему нужна чашка, дайте ему тарелку. Он должен понять, что когда он произносит какое-то слово, за этим следует конкретное действие. Поэтому аутисту гораздо проще понять, что если он использует неправильное слово, то в результате получает неправильный предмет.</p> <p>18. У многих детей-аутистов есть трудности с использование компьютерной мышки. Попробуйте использовать мышку с раздельными кнопками. Для детей с проблемами моторики очень трудно держать мышь и одновременно нажимать на кнопку.</p> <p>19. Дети, с трудом воспринимающие речь, плохо различают такие сложные согласные звуки, как ‘D’ в dog и ‘L’ в log. Мой учитель помогал мне научиться услышать эти звуки, разрешая мне вытянуться и громко их продекламировать.</p> <p>20. Многие родители говорили мне, что с помощью субтитров на телеэкране они смогли научить своих детей читать. Ребенок был способен прочитать слова и соотнести написанное с произнесенным словом. Записать любимую передачу с субтитрами тоже иногда бывает полезно, потому что ее можно смотреть много раз и остановить в любой момент.</p> <p>21. Некоторые аутисты не в состоянии понять, что с помощью мышки на экране двигается стрелка. Они могут быстрее понять это, если вы нарисуете на карточке точно такую же стрелку, как на экране, и приклеите ее к мышке.</p> <p>22. Дети и взрослые с проблемами визуального восприятия часто не могут пользоваться мониторами телевизионного типа, потому что видят постоянное мелькание. Им надо пользоваться лаптопами или плоскими экранами, на которых мелькание меньше.</p> <p>23. Дети и взрослые, которые боятся эскалатора, зачастую имеют проблемы визуального восприятия. Они боятся эскалатора, потому что не могут определить, в каком месте на него вступать, а в каком выходить. Такой тип людей не способен также переносить свечение ламп дневного света. Им может помочь Irlen colored стекло.</p> <p>24. Людям с проблемами визуального восприятия проще читать, если черные буквы напечатаны на цветном листе, во избежании резкого контраста. Используйте светло-коричневую, светло-голубую, светло-зеленую или серую бумагу. Экспериментируйте с разным цветами. Избегайте желтого цвета, он может оказаться слишком резким для глаз. Irlen colored стекло может также облегчить чтение.( to visit the Irlen Institute’s web site.)<br />Июнь 2000<br />Центр изучения аутизма<br />Доктору Темпле Грандин был поставлен диагноз аутизм в возрасте 2 лет. Темпле – автор двух автобиографий: «Внимание: Аутизм.» Арена Пресс (1986) и «Мышление образами», Double Day (1995). В настоящее время она профессор в университете Колорадо.<br />Перевела Татьяна Тронина</p> <p>Темпле Грандин, доктор<br />Ассистент профессор<br />Университет штата Колорадо<br />Fort Collins, Co 80523, USA<br />(Revised: June 2000) <br />Teaching Tips for Children and Adults with Autism</p> <p><a href="http://www.ted.com/talks/lang/rus/temple_grandin_the_world_needs_all_kinds_of_minds.html" rel="nofollow" target="_blank">посмотреть видео</a></p> <p><a href="http://www.autism.ru/read.asp?id=15&amp;vol=0" rel="nofollow" target="_blank">вся книга</a></p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Tue, 03 May 2011 14:57:51 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=51#p51 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=50#p50 <p><a href="http://www.solnet.ee/parents/log_56.html" rel="nofollow" target="_blank">http://www.solnet.ee/parents/log_56.html</a></p> <p><span style="display: block; text-align: center"><strong>За советом к логопеду </p> <p>Оксана Макерова<br /><span style="font-size: 16px">Дисграфия</span></strong><br /></span></p> <p>Эта статья посвящена дисграфии. Меня, как специалиста, серьезно заботит проблема дисграфии, поскольку детей с таким диагнозом становится все больше и больше. Задача статьи - помочь тем, чем можно помочь: дать представление о диагнозе, совет, познакомить с необычной точкой зрения. </p> <p>С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом. Ребята оказываются не в ладах с русским языком, хотя хорошо справляются с математикой и другими предметами, где, казалось бы, требуется больше сообразительности. Вот таких &quot;умненьких&quot;, но лишенных речевой одаренности, рано или поздно направляют иногда к логопеду. Чаще к психологу, что не совсем правильно. Дисграфия - это частичное специфическое нарушение письма. </p> <p><strong>Этиология дисграфии.</strong></p> <p>Вопрос об этиологии дисграфии до настоящего времени является дискуссионным. Многие ученные (М. Лами, К. Лонай, М. Суле) отмечают наследственную предрасположенность. Они считают, что это связано с тем, что дети наследуют от родителей качественную незрелость головного мозга в его отдельных зонах. Эта незрелость проявляется в специфических задержках развития определенной функции. Но большинство исследователей, изучающих этиологию дисграфии, отмечают наличие патологических факторов, воздействующих в пренатальный, натальный и постнатальный период. Этиология дисграфии связывается с воздействием биологических и социальных факторов. <br />Функциональные причины могут быть связаны с воздействием внутренних (например, длительные соматические заболевания) и внешних (неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов, двуязычие в семье, недостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых) факторов, которые задерживают формирование психических функций, участвующих в процессе чтения. <br />Дисграфия часто обусловлена органическим повреждением зон головного мозга, принимающих участие в процессе письма (алалия, дизартрия, афазия). Нарушения письма очень часто встречается у детей с ММД, ОНР, ЗПР, ЗРР, СДВ.<br />Таким образом, в этиологии дисграфии участвуют как генетические, так и экзогенные факторы (патология беременности, родов, асфиксия, &quot;цепочка&quot; детских инфекций, травмы головы). </p> <p><strong>Речевая симптоматика дисграфии.</strong></p> <p>При ДИСГРАФИИ дети младшего школьного возраста с трудом овладевают письмом: выполненные ими упражнения, диктанты содержат множество грамматических ошибок. Они не используют заглавные буквы, знаки препинания, у них ужасный почерк. В средних и старших классах ребята стараются использовать при письме короткие фразы с ограниченным набором слов, но в написании этих слов они допускают грубые ошибки. Нередко дети отказываются посещать уроки русского языка или выполнять письменные задания. У них развивается чувство собственной ущербности, депрессия, в коллективе они находятся в изоляции. Взрослые с подобным дефектом с большим трудом сочиняют поздравительную открытку или короткое письмо, они стараются найти работу, где не надо ничего писать. <br />У детей с дисграфией отдельные буквы неверно ориентированы в пространстве. Они путают похожие по начертанию буквы: &quot;З&quot; и &quot;Э&quot;, &quot;Р&quot; и &quot;Ь&quot; (мягкий знак). Они могут не обратить внимания на лишнюю палочку в букве &quot;Ш&quot; или &quot;крючок&quot; в букве &quot;Щ&quot;. Пишут такие дети медленно, неровно; если они не в настроении то почерк расстраивается окончательно. </p> <p><strong>Неречевая симптоматика дисграфии.</strong></p> <p>У детей-дисграфиков отмечается несформированность многих психических функций: зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, слухо-произносительной дифференциации звуков речи, фонематического, слогового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, расстройства памяти, внимания, сукцессивных и симультанных процессов, эмоционально-волевой сферы. </p> <p><strong>Механизм дисграфии.</strong></p> <p>Чтобы понять механизм развития дисграфии, начну издалека. Известно, что мы обладаем, по крайней мере, тремя видами слуха. Первый слух - физический. Он позволяет нам различать шум листвы и дождя, летний гром, жужжание пчелы, писк комара, а также урбанистические звуки: гул авиалайнера, перестук колес поезда, шуршание шин автомобиля...<br />Вторая разновидность - музыкальный слух. Благодаря этому, мы можем наслаждаться мелодией любимой песни и прекрасной музыкой великих композиторов.<br />Наконец, третий вид - речевой слух. Можно обладать хорошим музыкальным и очень неважным речевым слухом. Последний позволяет понимать речь, улавливать тончайшие оттенки сказанного, отличать один звук от другого. При недостаточности речевого слуха не различаются схожие созвучия, обращенная речь воспринимается искаженно.</p> <p>Если у ребенка нарушен речевой слух, то понятно, что ему очень трудно научиться читать и писать. В самом деле, как он может читать, если нечетко слышит звучащую речь? Овладевать письмом он также не в состоянии, так как не знает, какой звук обозначает та или иная буква. Задача осложняется еще и тем, что ребенок должен правильно уловить определенный звук и представить его в виде знака (буквы) в быстром потоке воспринимаемой им речи. Поэтому обучение грамоте ребенка с дефектным речевым слухом - сложная педагогическая проблема. А учить надо, потому что искажение одного-двух звуков меняет смысл слова. Сравните, к примеру, слова &quot;дочка-точка&quot;, &quot;уголь-угол&quot;, &quot;палка-балка&quot;, &quot;чашка-Сашка&quot;. Замена глухого звука звонким звуком, твердого - мягким, шипящего - свистящим придает слову новое содержание. </p> <p>Наряду с речевым (фонематическим) слухом люди обладают особым зрением на буквы. Оказывается, что просто видеть окружающий мир (свет, деревья, людей, различные предметы) недостаточно для овладения письмом. Необходимо обладать зрением на буквы, позволяющим запомнить и воспроизвести их очертания. Значит, для полноценного обучения ребенок должен иметь удовлетворительное интеллектуальное развитие, речевой слух и особое зрение на буквы. Иначе успешно овладеть чтением и письмом он не сможет. Не случайно поэтому психоневрологи и логопеды при знакомстве со слабоуспевающим школьником внимательно изучают содержание его тетрадей, почерк, особенности его речи. Нередко низкая успеваемость ребенка объясняется не состоянием его интеллекта, а наличием специфических нарушений письма, о которых я рассказываю. Распознать подобные расстройства может, разумеется, только специалист. </p> <p>Какая область мозга &quot;отвечает&quot; за письмо? Оказывается, центр речи у большинства людей находится в левом полушарии. Правая же гемисфера мозга &quot;заведует&quot; предметными символами, зрительными образами. Поэтому у народов, письменность которых представлена иероглифами (например, у китайцев), лучше развита правая половина мозга. Письмо и чтение у жителей Китая, в отличие от европейцев, пострадает при неполадках справа (допустим, при кровоизлиянии в мозг). </p> <p>Анатомическими особенностями центральной нервной системы объясняются известные врачам факты неплохих способностей к рисованию у дисграфиков. Такой ребенок с трудом осваивает письмо, но получает похвальные отзывы учителя рисования. Так и должно быть, потому что у этого ребенка более &quot;древняя&quot;, автоматизированная область правого полушария никоим образом не изменена. Нелады с русским языком не мешают этим детям &quot;объясняться&quot; с помощью рисунка (как в древности - посредством изображения на скалах, бересте, глиняных изделиях).</p> <p>Логопеды иногда обращают внимание на &quot;зеркальный&quot; характер письма пациентов. При этом буквы перевернуты в другую сторону, как при изображении в зеркале. Пример: &quot;С&quot; и &quot;З&quot; открываются влево; &quot;Ч&quot; и &quot;Р&quot; выдающейся частью написаны в другую сторону... Зеркальное письмо наблюдается при разных расстройствах, однако врач при подобном явлении ищет явное или скрытое левшество. Ищет и нередко находит: зеркальные перевороты букв - характерная особенность левшей. </p> <p><strong>Выделяют пять форм дисграфии:</strong></p> <p>1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии. <br />Суть ее состоит в следующем: Ребенок, имеющий нарушение звукопроизношения, опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме. Иными словами, пишет так, как произносит. Значит, до тех пор, пока не будет исправлено звукопроизношение, заниматься коррекцией письма с опорой на проговаривание нельзя.</p> <p>2. Акустическая форма дисграфии.<br />Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно. На письме чаще всего смешиваются буквы, обозначающие звонкие - глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.), свистящие - шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.), аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.).<br />Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: &quot;писмо&quot;, &quot;лубит&quot;, &quot;больит&quot; и т.д. </p> <p>3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. <br />Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями письменной речи. Для нее наиболее характерны следующие ошибки: <br />пропуски букв и слогов;<br />перестановка букв и (или) слогов;<br />недописывание слов;<br />написание лишних букв в слове (бывает, когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго &quot;поет звук&quot;;<br />повторение букв и (или) слогов;<br />контоминация - в одном слове слоги разных слов;<br />слитное написание предлогов, раздельное написание приставок (&quot;настоле&quot;, &quot;на ступила&quot;).</p> <p>4. Аграмматическая дисграфия. <br />Связана с недоразвитием грамматического строя речи. Ребенок пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики (&quot;красивый сумка&quot;, &quot;веселые день&quot;). Аграмматизмы на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста.<br />Аграмматическая дисграфия обычно проявляется с 3-го класса, когда школьник, уже овладевший грамотой, &quot;вплотную&quot; приступает к изучению грамматических правил. И здесь вдруг обнаруживается, что он никак не может овладеть правилами изменения слов по падежам, числам, родам. Это выражается в неправильном написании окончаний слов, в неумении согласовать слова между собой. </p> <p>5. Оптическая дисграфия. <br />В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза. Все буквы русского алфавита состоят из набора одних и тех же элементов (&quot;палочки&quot;, &quot;овалы&quot;) и нескольких &quot;специфичных&quot; элементов. Одинаковые элементы по-разному комбинируясь в пространстве, и образуют различные буквенные знаки: и, ш, ц, щ; б, в, д, у...<br />Если ребенок не улавливает тонких различий между буквами, то это непременно приведет к трудностям усвоения начертания букв и к неправильному изображению их на письме.</p> <p>Ошибки, наиболее часто встречающиеся на письме: <br />- недописывание элементов букв (связано с недоучетом их количества): Л вместо М; Х вместо Ж и т.д.;<br />- добавление лишних элементов;<br />- пропуски элементов, особенно при соединении букв, включающих одинаковый элемент;<br />- зеркальное написание букв. </p> <p>На что нужно обратить особое внимание:</p> <p>1. Если Ваш ребенок левша.</p> <p>2. Если он - переученный правша.</p> <p>3. Если Ваш ребенок посещал логопедическую группу.</p> <p>4. Если в семье говорят на двух или более языках.</p> <p>5. Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно ранее обучение грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к такому обучению.</p> <p>6. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.</p> <p>7. Смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у.</p> <p>8. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лека (река), суба (шуба).</p> <p>9. При нарушенном фонематическом восприятии смешиваются гласные о-у, ё-ю, согласные р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква).</p> <p>10. Пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта - парта, моко - молоко, весёлы (весёлый). <br />Уважаемые читатели, обратите внимание!<br />Дисграфия никогда не возникает &quot;из ничего&quot;! Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте.<br />Дети страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, так как специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Важно учитывать, что дисграфию значительно легче предупредить, чем устранить.</p> <p>К мерам ранней профилактики дисграфии относится целенаправленное развитие у ребенка тех психических функций, которые необходимы для нормального овладения процессами письма и чтения. </p> <p>Хочется уделить особое внимание такой проблеме, как дизорфография, проявляющаяся в стойкой неспособности освоить орфографические навыки (несмотря на знание соответствующих правил).</p> <p>Основными трудностями являются обнаружение орфограмм и решение орфографических задач. Особенно трудны орфограммы с безударными гласными в окончаниях слов.<br />Дизорфография - это особая категория специфических нарушений письма, которой выражается связь между словами в предложении.<br />При дизорфографии отмечается также &quot;…стойкая неспособность овладеть синтаксическими правилами на письме, т.е. пунктуацией&quot;. (А. Н. Корнев).</p> <p>Можно ли эффективно помочь детям с дислексией и дисграфией?<br />Да, таким ребятам вполне по силам овладеть чтением и письмом, если они будут настойчиво заниматься. Кому-то понадобятся годы занятий, кому-то - месяцы. Суть уроков - тренировка речевого слуха и буквенного зрения. </p> <p>Кто способен научить ребенка читать и писать?</p> <p>Маме и папе вряд ли это удастся, нужна помощь специалиста - квалифицированного логопеда.<br />Занятия проводятся по определенной системе: используются различные речевые игры, разрезная или магнитная азбука для складывания слов, выделение грамматических элементов слов. Ребенок должен усвоить, как произносятся определенные звуки и какой букве при письме этот звук соответствует. Обычно логопед прибегает к противопоставлениям, &quot;отрабатывая&quot;, чем отличается твердое произношение от мягкого, глухое - от звонкого. Тренировка ведется путем повторения слов, диктанта, подбора слов по заданным звукам, анализа звукобуквенного состава слов. Понятно, что используют наглядный материал, помогающий запомнить начертания букв: &quot;О&quot; напоминает обруч, &quot;Ж&quot; - жука, &quot;С&quot; - полумесяц... Стремиться наращивать скорость чтения и письма. </p> <p><strong>Несколько советов родителям:</strong></p> <p>1. Если ребенку задали на дом прочитать текст или много писать, то разбейте текст на части и задание выполняйте в несколько приемов. </p> <p>2. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность, а также увеличит количество ошибок. </p> <p>3. Хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех, как можно меньше унижайте. </p> <p>Несколько слов о почерке.<br />Почерк дисграфика - выражение всех его трудностей. Как правило, у дисграфика выделяется достаточно резко два типа почерка: один мелкий, бисерный и &quot;красивый&quot;; другой - огромный, корявый, неуклюжий, &quot;уродливый&quot;. Так вот, за красотой в данном случае гнаться не нужно, она придет сама. Как показывает опыт, как раз неуклюжие и громадные буквы и есть то, к чему в итоге должен прийти и над чем работать ребенок. Этот почерк - его настоящее лицо, лицо честного первоклассника, который хочет и может учиться (нашему первокласснику, к слову сказать, может быть и 10 и 16 лет, речь идет о психологическом возрасте обучения письму).<br />Итак, ДОЛОЙ бисерную цепочку буковок, ДА ЗДРАВСТВУЕТ размашистый почерк, на всю строку, а может и на полторы!</p> <p>КАК НАУЧИТЬ<br />Здесь все достаточно просто. В течение некоторого времени (обычно двух-трех недель на это хватает) в тетради. В КЛЕТОЧКУ переписывается КАЖДЫЙ ДЕНЬ абзац текста из любого художественного произведения или упражнения из учебника НЕБОЛЬШОГО РАЗМЕРА. Текст, что ОЧЕНЬ ВАЖНО, переписывается ПО КЛЕТОЧКАМ, ПО ОДНОЙ БУКВЕ В КЛЕТКЕ, БУКВА ДОЛЖНА ЗАНИМАТЬ КЛЕТКУ ЦЕЛИКОМ!<br />Немаловажна здесь и психологическая подготовка ребенка к занятиям При неблагоприятной психологической атмосфере, занятиям &quot;из-под палки&quot;, результатов может не быть. Объем текста, подчеркиваю еще раз, должен быть небольшим, для ребенка до десяти лет это может быть всего одна строка в день, но как следует, отчетливо переписанная. Общая цель - не допустить ни малейшего отвращения, усталости, даже недовольства собой! </p> <p>В выборе канцелярских принадлежностей для дисграфиков есть свои хитрости. </p> <p>Массаж подушечек пальцев важен для правильной работы мозга при письме. Это советую ВСЕ логопеды. Поэтому хорошо если место &quot;хватки&quot; пишущего предмета (ручки или карандаша) покрыто ребрышками или пупырышками.<br />Но еще лучше, если ученику эту самую ручку удобно держать, тогда почерк скорее стабилизируется. А для этого корпус должен быть трехгранным. Такие ручки и карандаши для дисграфиков с тройным сечением для опоры трех держащих пальцев, выпускает, например, фирма Staedtler. Есть трехгранные карандаши и фломастеры фирмы Centropen. <br />К сожалению, пока не приходилось встречать, чтобы были совмещены оба &quot;удобства&quot;: и треугольник, и пупырышки. Так что купите &quot;пупырчатую&quot; ручку и треугольный карандаш.</p> <p>Хочется еще отметить, что канцелярская принадлежность, обладающая какими-то особенностями, будет предметом небольшой гордости ребенка перед одноклассниками, что может хоть на капельку сгладить школьные неудачи.<br />Девочки часто любят покупать ручки с разноцветной, блестящей и пр. пастой, благо писать ими (на уроках музыки, труда и т.д.) разрешают. Так пусть лучше достоинством ручки в глазах ребенка будет красивый, цветной, необычной формы корпус, чем цветной гель, от которого рябит в глазах и в тетради. Покупая ручку, проверьте, как она пишет, не проходят ли чернила на другую сторону страницы.<br />Гелевые ручки считаются наиболее подходящими для дисграфиков (чувствуется нажим), но в первом классе ими пользоваться, скорее всего, запретят: часто текут, замерзают, портятся. Поэтому дома даже самым маленьким полезно поиграть в средневекового переписчика - тренироваться писать перышком и чернилами (если родители не знают, как, то можно поинтересоваться у бабушек и дедушек). &quot;Перьевое&quot; письмо формирует правильное положение руки относительно поверхности бумаги. При этом, правда, появляется увлекательнейшая возможность в чернилах измазаться и измазать тетрадь, стол, нос, коленки и проч., так что будьте бдительны. </p> <p><strong>НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ,</strong><br />которые помогут в преодолении дисграфии</p> <p>Хочу предупредить, что данные упражнения не ликвидируют проблему, но будут подспорьем со стороны родителей в преодолении дисграфии, помогут логопеду в работе над дефектом.</p> <p>1) Упражнение &quot;Корректурная правка&quot;.<br />Для этого упражнения нужна книжка, скучная и с достаточно крупным (не мелким) шрифтом. Ученик каждый день в течение пяти (не больше) минут работает над следующим заданием: зачеркивает в сплошном тексте заданные буквы. Начать нужно с одной буквы, например, &quot;а&quot;. Затем &quot;о&quot;, дальше согласные, с которыми есть проблемы, сначала их тоже нужно задавать по одной. Через 5-6 дней таких занятий переходим на две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается или обводится в кружочек. Буквы должны быть &quot;парными&quot;, &quot;похожими&quot; в сознании ученика. Например, как показывает практика, наиболее часто сложности возникают с парами &quot;п/т&quot;, &quot;п/р&quot;, &quot;м/л&quot; (сходство написания); &quot;г/д&quot;, &quot;у/ю&quot;, &quot;д/б&quot; (в последнем случае ребенок забывает, вверх или вниз направлен хвостик от кружка) и пр.<br />Необходимые для проработки пары можно установить при просмотре любого текста, написанного Вашим ребенком. Увидев исправление, спросите, какую букву он хотел здесь написать. Чаще же все понятно без объяснений.<br />Внимание! Лучше, если текст не будет прочитан (поэтому книжка нужна скучная). Все внимание необходимо сконцентрировать на нахождении заданного облика буквы, одной или двух, - и работать только с ними. </p> <p>2) Упражнение &quot;Пишем вслух&quot;. <br />Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых долей.<br />То есть, &quot;Ещ-Ё О-дин ч-рЕз-вы-ча-Й-нО важ-ны-Й прИ-Ём&quot; (ведь на самом деле мы произносим что-то вроде &quot;ИЩО АДИН ЧРИЗВЫЧАИНА ВАЖНЫй ПРЕЙОМ&quot;). Пример проще: &quot;НА стОле стОЯл куВшин С мОлОком&quot; (на стале стаял куфшин с малаком).<br />Под &quot;слабыми долями&quot; здесь подразумеваются звуки, которым при произнесении в беглой речи, говорящий уделяет наименьшее внимание. Для гласных звуков это любое безударное положение, для согласных, например, позиция в конце слова, типа &quot;зу*п&quot;, или перед глухим согласным, типа &quot;ло*шка&quot;. Важно отчетливо проговаривать также конец слова, поскольку для дисграфика дописать слово до конца трудно, и часто по этой причине вырабатывается привычка &quot;ставить палочки&quot;, т.е. дописывать в конце слова неопределенное количество палочек-загогулин, которые при беглом просмотре можно принять за буквы. Но количество этих закорюк и их качество буквам конца слова не соответствуют. Важно определить, выработал ли ваш ребенок такую привычку. Однако независимо от того, есть она или нет, приучаемся к последовательности и постепенности проговаривания, проговариваем каждое записываемое слово! </p> <p>3) &quot;Вглядись и разберись&quot; (пунктуация для дисграфиков и не только).<br />Материал для работы - сборники диктантов (с уже поставленными запятыми, и проверьте, чтобы не было опечаток).<br />Задание: внимательно вчитываясь, &quot;фотографируя&quot; текст, объяснить постановку каждого знака препинания вслух. Лучше (для среднего и старшего возраста), если объяснение будет звучать так: &quot;Запятая между прилагательным &quot;ясным&quot; и союзом &quot;и&quot;, во-первых, закрывает деепричастный оборот &quot;...&quot;, а во-вторых, разделяет две части сложносочиненного предложения (грамматические основы: первая &quot;...&quot;, вторая &quot;...&quot;), соединенные союзом &quot;и&quot;&quot;. </p> <p>4) &quot;Пропущенные буквы&quot;.<br />Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах. Упражнение развивает внимание и уверенность навыка письма.<br />Например:<br />К__неч__о, н__ м__гл__ бы__ь и __е__и о т__м, ч__о__ы Лариосик __к__зал__я п__ед__те__е__. Ни в к__ем __л__ч__е н__ м__ж__т б__т__ н__ ст__ро__е Петлюры ин__ел__иг__н__н__й ч__л__ве__ в__об__е, а д__ен__льм__н, п__д__и__ав__ий ве__сел__й на с__мь__ес__т п__ть ты__я__ и п__сы__а__щи__ __ел__г__а__мы в __есть__ес__т тр__ с__ов__, в ч__ст__о__ти... М__ши__ным ма__ло__ и к__ро__и__ом на__лу__ш__м об__аз__м б__ли с__аза__ы и най-турсов кольт и Ал__шин брау__инг. Лариосик, п__д__б__о Николке, з__су__ил __ук__в__ и п__м__га__ __маз__ва__ь и __кл__ды__ат__ вс__ в д__ин__у__ и __ы__о__ую ж__стя__ую к__роб__у __з-__од ка__ам__л__. __аб__та __ы__а сп__шн__й, иб__ каж__ому п__ря__оч__ому ч__ло__е__у, у__а__тво__авш__му в рев__лю__и__, о__ли__но и__в__ст__о, __т__ о__ы__ки пр__ __с__х вл__ст__х __ро__схо__ят от __ву__ ча__ов т__и__ц__ти __ин__т __о__и до __ести час__в п__тн__дца__и м__ну__ ут__а з__мо__ и от д__ен__дца__и ч__со__ но__и до __етыр__х __тра ле__о__. В__е __е ра__от__ з_-д__рж__ла__ь, бл__го__а_-я Лариосику, к__то__ы__, з__ако__я__ь с __с__ро__ст__ом де__ятизар__дн__го п__сто__ета с__с__ем__ Кольт, вл__ж__л в __у__ку __бой__у не т__м __онц__м и, __т__б__ в__та__ит__ е__, __он__до__ил__сь зн__чи__ел__но__ ус__л__е и __ор__до__но__ к__ли__е__т__о м__сл__. Кр__м__ то__о, пр__изо__ло в__ор__е и н__ожи__а__но__ пр__пя__ст__и__: к__ро__к__ со в__о__ен__ым__ в н__е ре__ол__ве__ам__, п__го__а__и Николки и Ал__кс__я, ше__ро__ом и __ар__о__ко__ __а__ле__н__ка А__ек__е__, к__р__б__а, в__ло__е__на__ в__у__р__ __ло__м пар__фи__ов__й __ум__ги и с__а__уж__ п__ в__е__ __в__м __бл__п__е__на__ ли__ким__ __оло__ам__ __ле__т__и__е__ко__ __з__ля__ии, н__ __ро__еза__а в ф__рто__к__. <br />5) Лабиринты.<br />Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.<br />Найти разнообразные лабиринты можно здесь или здесь </p> <p>Диктанты надо писать! Только по-особому.</p> <p>1. Чрезвычайно медленно!<br />На написание диктанта объемом 150 слов на начальной стадии ликвидации дисграфии у дисграфика-абитуриента должно затрачиваться не менее часа времени. Почему так долго? Это видно из следующих пунктов. </p> <p>2. Текст прочитывается целиком. Можно спросить, на какие орфограммы/пунктограммы этот текст. Ваш подопечный вряд ли ответит, поскольку он уже решил, что это &quot;не для него&quot;, так вспомните и слегка укажите на них сами, выясните, известны ли понятия &quot;безударные гласные&quot; и &quot;причастный/деепричастный оборот&quot;.<br />Затем диктуется первое предложение. Попросите ученика назвать количество запятых в нем, попробовать их объяснить. Не настаивайте, подсказывайте, поощряйте попытку дать верный ответ. Попросите проговорить по буквам одно или два сложных с орфографической точки зрения (или просто длинных) слова. Только потом (после двукратного, а то и трех-четырехкратного прочтения). </p> <p>3. Предложение диктуется по частям и записывается с проговариванием вслух всех особенностей произношения и знаков препинания </p> <p>Учим словарные слова</p> <p>Материал можно найти в отдельной статье &quot;Как работать со словарными словами&quot;, которая будет опубликована через неделю. </p> <p><strong>Чего нельзя делать?</strong></p> <p>Дети с дисграфией, как правило, имеют хорошую зрительную память. Поэтому ни в коем случае нельзя предлагать им упражнения, где требуется исправить ошибки, изначально допущенные. Выполнение подобных упражнений может пагубно сказаться (из-за той же зрительной памяти) и на учащихся, имеющих навык грамотного письма. <br />НЕ ПРЕДЛАГАЙТЕ ДЕТЯМ ИСПРАВЛЯТЬ ОШИБКИ, НАУЧИТЕ ИХ НЕ ДЕЛАТЬ ОШИБОК. Суть исправления дисграфии в том, чтобы искоренить саму мысль о том, что при письме можно эти самые ошибки допускать. Текст с ошибками лишний раз показывает ребенку, что ошибки возможны, даже, пожалуй, полезны в чем-то. Давайте забудем об этом... </p> <p><strong>Предлагаю почитать:</strong></p> <p>1. Статью &quot;Блуждая по Царскосельским залам, или тридцать кровоточащих ран дисграфиков&quot;. Автор Ананьева Елизавета Исаевна из г. Санкт-Петербург. Психолог, работает в коррекционном детском доме, и дети ее обожают, одно из самых любимых и удачных ее профессиональных &quot;детищ&quot; - игровая программа профилактики и коррекции дисграфии. <br />Бродя по залам Царскосельского лицея, с удивлением узнаешь, что А. С. Пушкин вовсе не был блестящим учеником. Он не успевал по математике. Совсем не успевал!.. Но из элитного учебного заведения его почему-то не выгнали. Дали возможность получить прекрасное образование, обрести верных друзей, стать таким, каким он стал: великим поэтом, которым мы восхищаемся и гордимся.<br />Но это было в девятнадцатом веке. <br />А что стало бы сейчас с таким &quot;дисгармоничным&quot; ребенком? Ни в одной гимназии его держать бы не стали. Родители его были людьми занятыми и небогатыми. Времени и денег на поиски частной школы с индивидуальным подходом и хорошим отношением к детям у них могло бы и не найтись. Саша с диагнозом дискалькулия (невозможность обучиться счету) мог оказаться и во вспомогательной школе. Стать впоследствии переплетчиком и переплетать собрания сочинений Гнедича, Рылеева и других своих бывших друзей. <br />Как-то в солидном журнале проскользнуло маленькое сообщение о том, что один из ведущих архитекторов Франции предпочитает брать на работу в свою фирму бывших дисграфиков (то есть тех, кто был не в состоянии без специальной помощи научиться грамотно писать). <br />Он убежден, что такие люди являются генераторами идей и обладают оригинальным видением пространства. <br />Но это во Франции. <br />В России такой человек никогда не смог бы стать дипломированным архитектором. И художником тоже. Не сможет он без ошибок написать сочинение. <br />С дисграфиками у нас вообще забавно получается. Логопеды с ними работают только в начальной школе. И то не со всеми. А когда наступает пора идти в пятый класс, у части детей катастрофически ухудшается грамотность. Даже у тех, кто особенно за русский язык не тревожился. Учился себе спокойно на твердую тройку или даже на слабенькую четверку. <br />А в средней школе как в чужой стране: учителя все разные, у каждого свой характер и свои требования. <br />Бежит пятиклассник, как по лабиринту и нервничает - чем сегодня будет недовольна Мария Ивановна, за что накричит Вероника Петровна, и как бы не попасться под горячую руку щедрого до двоек Николая Фомича. <br />А если наш пятиклассник ребенок эмоциональный, то начинается у него невроз. А тут, как говорится, где тонко, там и рвется. А тонко у него вполне возможно, как раз в грамотном письме. <br />И тогда классная работа такого ученика после проверки учителем начинает напоминать самые жестокие сцены современных триллеров. Кровавые раны красная ручка учителя оставляет иногда в 30 местах. Страшное зрелище!!! <br />Однажды методист г. Пушкина порекомендовала учителям не кромсать тело ученической работы красными чернилами, а закрасить ошибку белым &quot;штрихом&quot;, не поставив никакой оценки. Пусть посмотрит подрастающий человек на образовавшиеся пробелы, и сам подумает, в учебнике и в словаре пороется, с родителями посоветуется. А затем сам все исправит. <br />Если поленится он так поступить, то можно воспитывать его традиционными методами: двойками, красными пометками, замечаниями. Оказалось, многие ученики красных пометок не дожидались, сами свои ошибки исправляли. И грамотность у них постепенно улучшалась. Правда, учителям дел прибавилось. Ведь одну и ту же работу им пришлось проверять 2 раза. <br />А если в тетрадях все же красным-красно, что же делать? Прежде всего, успокоить ребенка и снять стресс. Лучше всего с помощью творчества. Ведь дисграфики чаще всего люди творческие. <br />Зоя Васильевна Матюшина, логопед с тридцатипятилетним стажем, работает с подростками - дисграфиками, обучая их... писать стихи. <br />Сначала учит их любить поэзию, читая то, что любит сама. Затем - показывает, что гармония стиха складывается из чередования ударных и безударных слогов, которые стоят в строках строго друг за другом, как солдаты на параде. А рифма, словно правофланговый, замыкает каждую строчку-шеренгу. <br />Перепроверяя от стиха к стиху эти нехитрые правила, ребята перестают пропускать гласные, начинают ставить точки в конце предложений, а потом и сами пробуют писать стихи. Получается неплохо. <br />Рассказы дети тоже пишут замечательные. <br />Сначала дети рисуют двумя руками одновременно морское дно, или зиму, или лес. Это для улучшения межполушарной координации. <br />Или рисуют по клеточкам под мою диктовку оленей, человечков, инопланетян. Затем дома пишут рассказ о нарисованном герое. А на самом деле рассказ о себе. <br />Самые интересные произведения я прошу оформить и храню в своем альбоме. Он становится все толще и толще. Ведь они такие творческие личности! Такие ранимые и такие талантливые. <br />Эти дисграфики. <br />Запись по поводу: Так что же все-таки делать с дисграфиками добросовестному учителю? <br />1) Не обращать внимания на их &quot;безграмотность&quot;, работать с ребятами только по поводу творчества и содержания? А как тогда быть с контрольными, итоговыми сочинениями, экзаменами и прочими пока еще обязательными процедурами, за которыми следуют орг.выводы? Плюнуть на них? Но если плюнет на все эти экзамены только один учитель, то ребята останутся с двойками и переэкзаменовками по русскому языку, а если плюнут все, то разрушится одно из оснований существующей системы образования - необходимость всех по всем предметам в итоге оценить и зависимость от этих оценок дальнейших жизненных планов ребенка. <br />2) Отправить ребенка к логопеду и рассчитывать, что эти занятия помогут исправить ситуацию и на других уроках? А если логопеда в школе нет, а родители не в состоянии оплачивать дополнительные занятия? Тогда что, стать самому для этого ребенка &quot;логопедом&quot; и заниматься с ним индивидуально? Когда? После уроков - за какие деньги, да и времени на всех &quot;дисграфиков&quot; не хватит. Во время уроков? Но тогда нужно менять всю организацию урока, поскольку фактически придется в одном помещении в одно время для ребят реализовывать разные программы обучения. <br />3) Начать вести уроки &quot;по-Матюшински&quot;. Но для всех ли ребят такой подход полезен, осмысленен? Да и где учителю научиться работать &quot;по-Матюшински&quot;? Многие ли учителя потянут таким образом работать? Ведь предлагаемый подход в некотором смысле разрушает имеющийся опыт учителя, традиционные основания его работы, заложенные много лет назад в вузе, а потом длительной практикой? </p> <p>2. Статью Дмитрия Писаренко &quot;Читать позже, чем ходить&quot; из газеты &quot;Аргументы и факты. Москва&quot; от 2 марта 2005 года. <br />Московские ученые бьют тревогу: 50-60% старшеклассников - неграмотны. Эти подростки уже не смогут квалифицированно освоить профессию. <br />Еще 20 лет назад считалось, что население советской страны, а ее столицы и подавно, имеет 100%-ную грамотность. Правда, критерии грамотности у нас были не такие, как во всем мире. Уметь складывать буковку к буковке, писать свою фамилию и читать ее - вот и все заслуги. В то время как ЮНЕСКО в 1958 г. дало свое определение грамотного человека: таковым считается тот, кто умеет стройно излагать свои мысли и в соответствии с требованиями к родному языку способен написать краткую автобиографию. <br />Столица давно рассталась со званием самого интеллектуального города. <br />&quot;Сейчас Россия по грамотности чтения стоит на 28-м месте. Это данные последнего масштабного исследования, его проводили среди 15-летних школьников 32 стран, - говорит директор Института возрастной физиологии, доктор биологических наук, академик РАО Марьяна Безруких. - Оценивались три параметра: способность находить информацию в тексте, интерпретировать ее и давать оценку. Замечу, что в 15-летнем возрасте навык чтения должен быть полностью сформирован: человек выбирает профессию и вуз для поступления. Высшую оценку в 5 баллов получили лишь 3% наших старшеклассников. А вот 1 балл заработали 18%! Они способны понимать только простейший текст и не более. Но это не все. Оказалось, что у нас есть дети, которые выполнили задание ниже 1 балла! И их 9%. Значит, у нас 27% подростков, не способных как-то интерпретировать, пересказывать и анализировать прочитанное. Это функционально неграмотные люди. Они не смогут освоить профессию, понять должностную или какую-либо другую инструкцию, выполнить задание, даже самое простое. Это балласт для общества&quot;. <br />Продолжим арифметику. Если к 27% &quot;балласта&quot; прибавить 29% тех, кто в результате тестирования получил 2 балла (требовалось усвоить информацию в явном виде, без иносказательности), то выйдет, что потенциально неграмотных молодых людей у нас больше половины. Вся эта печальная статистика верна и для Москвы: столица давно рассталась со званием самого интеллектуального города. <br />Учить читать в три года бессмысленно и опасно! <br />Откуда же взялось это обилие неграмотных школьников? Институт возрастной физиологии провел свое исследование - на этот раз среди школьников с трудностями обучения письму и чтению в младших классах Москвы. Ученые пришли к выводу: отстающие дети вовсе не глупые, просто методики и темп обучения не соответствуют их возможностям. <br />Именно ошибками в преподавании Марьяна Безруких объясняет возросшую безграмотность старшеклассников: &quot;В начале 90-х интенсивность обучения резко увеличилась. Родители мечтали, чтобы их чадо стало вундеркиндом, а учителя-методисты разрабатывали свои рекомендации. Например, ребенок должен читать со скоростью 120-140 слов в минуту. Но это тоже не соответствует физиологическим возможностям ребенка, а главное - особенностям восприятия информации. Механизмы чтения вслух и про себя разные. В практической жизни вам больше пригодится чтение про себя, но вот этому навыку в школе как раз и не учат!&quot; <br />Интенсивность обучения обернулась тем, что &quot;Букварь&quot; теперь проходят за 2-2,5 месяца, в то время как раньше на это отводился как минимум год. А ведь навыки письма и чтения сформировать быстро нельзя: это та база грамотности, которую надо закладывать медленно. Еще одна инновация 90-х: преподаватели стали требовать от родителей, чтобы те приводили в первый класс читающих и пишущих детей. Родители и стараются: ребенку еще трех лет не исполнилось, а его заставляют читать. Это бессмысленно и опасно: у детей, которых научили читать очень рано, формируется неправильный механизм чтения. Даже став взрослыми, они с трудом воспринимают тексты. <br />&quot;Механизмы для формирования навыков чтения и письма созревают у ребенка не раньше, чем к 5-6 годам, об этом надо помнить и учителям, и родителям, - советует Безруких. - А в более раннем возрасте буквы воспринимаются лишь как символы, они ничем не отличаются от изображения домика или курочки. Еще одно заблуждение начальной школы - необходимость обучения каллиграфическому письму - создает дополнительные проблемы. Наши потомки все меньше будут писать ручкой. И, наверное, целесообразней учить детей писать полупечатными буквами - так проще и легче. Вы заметили, что дети 5-6 лет до школы очень любят подписывать рисунки печатными буквами? Потом дети приходят в школу, и их заставляют долго и нудно выводить крючочки, не отрывая ручку от бумаги. Получается с трудом. Разрывается естественный процесс формирования письменной речи&quot;. <br />Увы, еще остались школы, где преподаватели с секундомером в руках замеряют скорость чтения. И доводят детей до тяжелых неврозов, до заикания. Кстати, количество детей-невротиков, по данным ученых, растет. В начальную школу их приходит около 20%. А, сколько будет к старшим классам? Во многом зависит от того, что будут от них требовать.<br />3. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения чтения и письмом. Известия АПН Р.- СФСР1950.-Вып.70 </p> <p>4. Левина Р. Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. - М.,1961 </p> <p>5. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. - М.,1983</p> mybb@mybb.ru (Галина Добренькая) Tue, 03 May 2011 14:56:10 +0400 https://oligo56.mybb.ru/viewtopic.php?pid=50#p50